Enseigner l’oral aujourd’hui: les normes et les pratiques

Présentation au sujet: "Enseigner l’oral aujourd’hui: les normes et les pratiques"— Transcription de la présentation:

1 Enseigner l’oral aujourd’hui: les normes et les pratiques

2 Enquête sur l’oral Prononcées par un élève francophone lors d’une discussion en classe, considérez-vous les formulations suivantes comme acceptables ? ++: parfaitement acceptable + : acceptable - : peu acceptable - - : tout à fait inacceptable

3 Si tu chercherais mieux, tu aurais trouvé depuis longtemps.
Prononcées par un élève francophone lors d’une discussion en classe, considérez-vous les formulations suivantes comme acceptables ? ++ parfaitement acceptable; + acceptable; - peu acceptable; -- tout a fait inacceptable Si tu chercherais mieux, tu aurais trouvé depuis longtemps. Qui c’est qui a encore faim. Il savait pas si j’aurais le temps. Casse-toi, tu m’énerves. Son vélo, nous, la sonnette, on l’a pas touchée. C’est moi qui est arrivé le premier. J’ai acheté le livre que je vous ai parlé.

4 Si tu chercherais mieux, tu aurais trouvé depuis longtemps. ++ 6.6 + 9.2 - 23.1 -- 59.7
Qui c’est qui a encore faim Il savait pas si j’aurais le temps Casse-toi, tu m’énerves Son vélo, nous, la sonnette, on l’a pas touchée C’est moi qui est arrivé le premier J’ai acheté le livre que je vous ai parlé

5 Quelques aspects de la pratique de l’enseignement de l’oral
Enquête avec 300 enseignants de 6e en Suisse romande Publication De Pietro J.F. & Wirthner, M. (1996). Oral et écrit dans les représentations des enseignants et dans les pratiques quotidiennes de la classe de français. TRANEL, 25,

6 L’oral est très proche de l’écrit (n=271 enseignants de 6e)

7 L’oral, un premier pas vers l’écrit
Des activités orales qui préparent l’écrit Exemples: Un débat pour l’argumentation écrite Un saynète de vente pour préparer le résumé incitatif Une explication de règle de jeu pour écrire une explication

8 Un oral particulier au service d’un apprentissage formel fondé sur des normes écrites
El: je je me serai blotti Ens.: attention terminaison El: s Ens. oui donc c’est pas je me serAI parce que ce serait le future je serai - donc c’est El.: s - e - r- a - i - s Ens.: et puis El.: b-l-o-deuxt-i-s Ens.: qu’en pensent les autres? El2.: y a pas de s - la première personne Ens.: et puis - Christine El3: je me serais blotti Ens.: je me serais blotti::e - ce n’est pas je me serAI blotti mais je me serAIS blotti::e

9 De l’oral certes … mais de l’écrit oralisé
Le palmarès des activités orales Lecture à haute voix: 70% Enrichissement du vocabulaire: 70% Ecoute et compréhension d’un récit: 68% Compréhension de consigne et modes d’emploi: 64% Exposés: 51% … Théâtre, écoute de chansons, écoute de messages audio-visuels, improvisations, jeux de rôles, conduite d’interview: de 18% à 9%

10 L’oral en classe de français: quelles normes?
Un exemple: Ens.: Tu me résumes ce qui manque Diego pour la première information Diego Lieu, heure Ens.: Fais une phrase. Vas-y. Diego Il manque le lieu, l’heure et le prix

11 L’oral comme objet d’enseignement
Un extrait d’interview Int.: A votre avis, est-ce qu’il faut enseigner l’oral? Est-ce une branche comme les autres? Ou que vous considérez comme les autres? Ens.: L’expression orale pour l’expression orale, j’en fais très peu. Int.: Quand vous dites l’expression orale pour l’expression orale, vous pensez à quoi pour illustrer un peu le domaine? Ens.: Une ou deux fois en 5ème anne, j’ai donné des photocopies. Les élèves devaient dire par oral ce qu’ils ressentaient après avoir vu la photocopie. J’avais fait l’exercice pour l’exercice. Ils ne devaient pas décrire ce que la photocopie leur donnait, mais ils devaient dire ce qu’ils ressentaient. Oui, c’était purement de l’oral.

12 L’oral, bon(ne) à tout faire?
Un autre extrait… Int.: Est-ce que vous avez l’impression d’avoir fait de l’oral dans les séquences que nous avons filmées? Ens.: Je pense. Quand il y a discussion entre les élèves, entre élèves et maître, questions du maître et questions des élèves, c’est de l’oral Int.: Vous pensez qu’on le vit d’abord dans les autres branches; en somme l’oral c’est quelque chose qui s’enseigne sans s’enseigner? Ens.: C’est le sentiment que j’ai, et c’est ce que je fais. Par exemple dans une leçon de géographie, on a plus d’oral mais le support est constitué de notions de géographies.

13 Et pourtant… 99% considèrent que c’est aussi le rôle de l’école d’apprendre aux élèves à s’exprimer correctement à l’oral 96% considèrent que pour leur future vie professionnelle, l’école doit préparer les élèves à maîtriser la communication orale 88% pensent que l’expression orale est une discipline scolaire au même titre que la grammaire

14 Des obstacles à l’enseignement de l’oral
Approche non communicative et tradition: non pas un oral, mais « des oraux », des genres et des situations de communication orales Difficulté objective à cause de la matérialité de l’oral: pas de traces, nécessairement collectif La question de la sphère privée La question de la norme Rapport oral et écrit: une dichotomie à dépasser - un autre rapport à construire avec les élèves: l’écrit comme support de la communication orale