Le Management par les compétences

Présentation au sujet: "Le Management par les compétences"— Transcription de la présentation:

1 Le Management par les compétences
Une approche en phase avec la réforme de la formation professionnelle A Soulier

2 Plan de l’intervention
Le Management par les compétences de quoi parle-t-on ? Clarifier les 3 manières opérationnelles d’aborder la compétence Tout savoir sur le management par les compétences Les 2 directions à prendre en compte Les grands axes de la réforme formation professionnelle et ses liens avec le management par les compétences Les acteurs et leurs rôles

3 Le management par les compétences : De quoi parle-t-on ?
Alors que la compétence est un concept stabilisé… Le management par les compétences est, quant à lui, non stabilisé. Amalgame entre : Gestion des compétences. Management des compétences. Management par les compétences. Un sujet actuel, à élargir, à clarifier.

4 3 manières opérationnelles d’aborder la compétence
Niveau 1 : La gestion des compétences. Niveau 2 : Le management des compétences. Niveau 3 : Le management par les compétences.

5 Niveau 1 : La gestion des compétences
Les enjeux Connaître les métiers et ses ressources, et mieux répondre aux problématiques spécifiques.

6 Niveau 1 Ses outils Carte des métiers.
Référentiel compétences des métiers et des hommes. Mise en place de plans d’actions RH au service des problématiques rencontrées (formation, mobilité). « GPEC ».

7 Niveau 1 Les limites de la GPEC d’hier Les intérêts de la GPEC d’hier
Référentiels lourds. Approche statique. Centré sur les métiers. Problèmes de maintenance des référentiels. Une approche RH pilotée par des experts RH. Les intérêts de la GPEC d’hier Perte de temps ? Première approche collective ?

8 Niveau 2 : Le management des compétences
Les enjeux Développer les compétences des hommes (notamment par acquisition de compétences métiers) et repérer les compétences « cachées » Améliorer la performance des équipes Le manager premier évaluateur et développeur de compétences

9 Partage de la fonction RH avec les managers
Niveau 2 Partage de la fonction RH avec les managers Des managers qui valident les compétences détenues par leurs collaborateurs. Manager pédagogue et coach qui fait grandir le collaborateur. Un manager au cœur du dispositif. Une approche dynamique (mise en musique de la gestion des compétences).

10 Niveau 2 Une DRH qui facilite et formalise
Transmet aux managers les listes de compétences des métiers . Une DRH qui donne les moyens aux managers de devenir les premiers développeurs de compétences . Passer d’un plan de formation à un plan de développement des compétences , (coaching,projets, tutorat).

11 Niveau 2 Les Limites Mettent uniquement l’accent sur l’individu et ses qualités professionnelles propres Ne favorisent pas l’articulation entre compétences individuelles et collectives. Peut créer des inégalités de traitement entre les salariés

12 Pourquoi manager par les compétences ?
Pilotage de l’entreprise dans un environnement turbulent Car la somme de salariés performants individuellement ne garantit pas la performance globale de l’entreprise Les compétences «  métiers » ne suffisent plus pour garantir la performance de l’entreprise Afficher des valeurs fortes ( DD , valeurs sociétales…) Des approches « compétences » qui développent tous les salariés avec équité Des approches qui évitent la discrimination négative

13 Niveau 3 : Le management par les compétences
Enjeu : Développer l’« intelligence collective  » de toute l’entreprise. Inciter les salariés à dynamiser des comportements professionnels favorisant la réussite collective de l’entreprise tels que : Transversalité Innovation Coopération…

14 Niveau 3 Enjeu : Augmenter et valoriser la valeur du capital humain « immatériel » créant ainsi un avantage concurrentiel unique Créer de la valeur Créer des talents Créer de la fidélisation Développer la marque

15 Tout savoir sur le management par les compétences
Les 2 directions du management par les compétences La compétence stratégique de l’entreprise La macro-compétence La compétence collective. La compétence « endormie ». Les compétences stratégiques de l’individu développées par tous tout au long de la vie  

16 Les 2 directions du management par les compétences
La macro compétence liée aux fonctions clés de l’entreprise Identification des compétences liées aux métiers clés qui font la différence et qui apportent un réel avantage concurrentiel. Très souvent construites dans le temps et difficiles à reproduire et diffuser.

17 Les 2 directions du management par les compétences
La macro compétence des « compétences liées aux métiers clés » Qu’est-ce qui fait la différence par rapport à nos concurrents ? Quelles sont les compétences que l’on nous envie ? Quelles sont les compétences difficilement copiables ? Qu’est-ce qui fait notre marque ?

18 Les 2 directions du management par les compétences
La compétence collective Faire émerger la compétence critique/collective de l’entreprise qui permettra la performance collective C’est l’art de réorganiser les relations entre individus et organisation au sein de structures mouvantes et évolutives.

19 Moyens de mise en oeuvre de le compétence collective
Organisation matricielle Travail en équipe et en réseaux Projets et processus transversaux Partenariats Recentrage des entreprises sur leurs métiers Développement de la collaboration entre juniors confirmés et experts Nouveaux modes d’apprentissages : retour d’expérience, capitalisation Mise en place d’un mode de management approprié

20 Les 2 directions du management par les compétences
La compétence collective Une compétence qui ne se résume pas à la somme des compétences individuelles. C’est une valeur ajoutée qui émerge des échanges fondés sur les compétences individuelles ( le Boterf) Les compétences collectives qui font la différence. La coopération La capacité à travailler en réseau

21 Les 2 directions du management par les compétences
La compétence endormie Repérer et développer la compétence non utilisée mais qui pourrait s’avérer utile un jour . Ex : Former les équipes RH au management social, les managers à la déontologie…

22 Les 2 directions du management par les compétences
Les compétences stratégiques de l’individu développées par tous tout au long de la vie Pour garantir l’employabilité interne ou externe de chaque collaborateur Pour faire face à l’allongement des carrières

23 Manager par les compétences : les acteurs
Une Direction Générale qui fait de la macro- compétence et des compétences collectives son fer de lance Une DRH et des managers qui contribuent à l’employabilité des salariés tout le long de la vie Une DG qui est garante de la qualité managériale

24 Nouveaux enjeux pour la fonction RH
Permettre l’émergence et le développement de ces compétences « critiques » Assurer l’employabilité de tous Mettre en place les systèmes de capitalisation et de transfert de compétences basés sur les fonctions clés et les départs massifs Bâtir un plan de formation , un système de reconnaissance et des critères de recrutement renouvelés

25 Manager par les compétences : les managers
Une ligne managériale qui développe , capitalise et transfère les macro- compétences, les compétences collectives Des managers évalués sur la contribution de leur équipe à la performance collective Des managers ,révélateurs de compétences.et évalués sur leur rôle de développeur de compétences clés

26 Manager par les compétences : les partenaires sociaux
Des partenaires sociaux impliqués dans la nouvelle logique compétences Stabiliser les équipes en cas de turbulence Développer l’employabilité de tous les salariés Développer les compétences qui créent un avantage « durable »

27 Manager par les compétences : les salariés
Le salarié qui est acteur de la gestion de son « capital compétence » : Il l’identifie ( passeport formation + entretien professionnel) Il le développe (PDF ou DIF ou autre dispositif de formation) Il le capitalise et le transmet Il le fait reconnaître (VAE) Il en attend des contreparties

28 Niveau 1, 2 ou 3 ? Le management par les compétences ne chasse pas les autres dispositifs compétences. Il s’adosse sur un socle (niveau 1 et 2). Quel lien avec la réforme de la FPC ?

29 Les grands axes de la réforme sur la formation professionnelle : le 3+1
3 catégories d’action à l’initiative de l ’employeur 1 nouveau dispositif à l’initiative du salarié

30 La réforme de la formation professionnelle : 3+1
Un plan de formation organisé autour de 3 catégories d’action de formation ( à l’initiative de l ’employeur) Actions de catégorie 1 Adaptation au poste de travail Actions de catégorie 2 Évolution des emplois ou de maintien dans l’emploi des salariés Actions de catégorie 3 Pour le développement des compétences des salariés

31 La réforme de la formation professionnelle 3+ 1
1 nouveau dispositif le DIF Un droit individuel à la formation

32 Les articulations entre les 3 niveaux M/C et réforme FP
Structurer son plan de formation en 3 catégories d’actions Actions de catégorie 1 Adaptation au poste de travail = niveau 1 M/C Actions de catégorie 2 Action d’évolution des emplois ou de maintien dans l’emploi des salariés = niveau 1et 2 M/C Actions de catégorie 3 Actions qui participent au développement des compétences des salariés = niveau 3 M/C

33 Les articulations entre les 3 niveaux M/C et la réforme FP
Niveau 1(catégorie 1) Intégrer les réflexions de l’observatoire national des métiers Prendre en compte les branches professionnelles dans l’analyse les emplois Niveau 2(catégorie 1 et 2) Les managers sont en premières ligne comme le prévoit la loi Les managers accompagnent les salariés dans leur développement Ils mènent les entretiens professionnels Niveau 3(catégorie 3) Actions de formation liées au DIF

34 Un plan de formation renouvelé
L’objectif des pratiques de formation devient prospectif On passe d’un management des compétences au développement d’un projet compétences La mémorisation, le transfert des acquis, la mise en commun des pratiques sont des objectifs principaux Les choix pédagogiques sont faits en fonction du projet compétences Les apprentissages continus sont formalisés et reconnus.