Les différents publics et leurs caractéristiques : enfants – jeunes –adolescents – adultes - personnes âgées Frédérick Castel & Clément Normani.

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1 Les différents publics et leurs caractéristiques : enfants – jeunes –adolescents – adultes - personnes âgées Frédérick Castel & Clément Normani

2 Les 6 – 8 ans Au plan morpho biologique :
Croissance : 5 cm et 2 kg par an Relative fragilité osseuse. Faible masse musculaire. Grande amplitude articulaire. Rythme cardiaque plus élevé au travail (15%). Rapide fatigabilité – rapide récupération.

3 Les 6 – 8 ans Au plan psycho-moteur et cognitif :
Maîtrise corporelle : difficultés pour courir et sauter – difficultés d’équilibration en mouvement. Perception espace-temps : distances difficilement appréciées – notion de temps à construire – latéralisation non acquise. Aspect cognitif : attention fugace et limitée (20 mn) – prédominance du concret sur l’abstrait.

4 Les 6 – 8 ans Au plan socio-affectif :
Aspect social : Il entre à l’école – son univers c’est sa famille – dans un club il trouve un nouveau groupe. Aspect affectif : Il est égocentrique, plein de vie, il aime le jeu et les jeux. Il a besoin d’autorité et d’affection.

5 6-8 ans Que faire ? Faire jouer
Réaliser des séances courtes (45 mn à 1 h) Favoriser la réussite Démontrer plus qu’expliquer Matérialiser l’espace – varier les matériels C’est l’âge favorable à l’acquisition d’habiletés motrices générales.

6 Les 8 – 12 ans Au plan morpho-biologique :
Croissance à un rythme régulier. Maturation du système nerveux. Peu de puissance musculaire. Tête moins volumineuse/reste du corps favorise l’ équilibre. Déjà des différences de stature entre eux. Au plan physiologique : Il n’est pas « équipé » pour les efforts lactiques. Bonne endurance aérobie. FC Max de Battements à 10 ans

7 Les 8 – 12 ans Au plan psycho-moteur et cognitif :
Mouvements de plus en plus précis. Equilibre mieux assuré. La coordination s’améliore. Perception espace/temps : la latéralisation est en voie de détermination. Aspect cognitif : Il développe un esprit d’analyse et une plus grande capacité d’attention. Il peut passer doucement vers l’abstrait. Et il peut appréhender un autre point de vue que le sien.

8 Les 8 – 12 ans Au plan socio-affectif : Importance des copains.
Accepte des tâches à réaliser dans le groupe Respect des valeurs familiales et des règles. Ouverture vers l’extérieur. Affectif : Il est franc, il n’aime pas l’injustice et la fraude.

9 8 – 12 ans Que faire ? Mise en place de tâches motrices faisant appel à la vitesse d’exécution, l’adresse, la précision. Il faut travailler sur la qualité du geste. C’est le meilleur âge pour l’apprentissage gestuel en général. Il faut faire des groupes de niveaux. Respecter et faire respecter les règles. La mixité ne pose pas de difficultés. Importance du jeu et des formes jouées.

10 Les 13 – 16 ans Au plan morpho-biologique :
Croissance : 10 cm/an et 4 à 5 kg/an. Différenciation nette garçons-filles. Volume musculaire augmente. Fatigabilité due à la croissance rapide. Augmentation des possibilités aérobies.

11 Les 13 – 16 ans Au plan psycho-moteur et cognitif :
Instabilité motrice allant de l’agitation à l’apathie. Schéma corporel perturbé. Il accède à la pensée abstraite. Il raisonne, analyse, déduit, idéalise. Il trouve des solutions idéales et n’admet que difficilement le compromis.

12 Les 13 – 16 ans Au plan socio-affectif : Il se construit en s’opposant aux parents et au système scolaire. Il est attiré par le monde extérieur. Il cherche la confiance et l’affection. Il cherche à provoquer en quête de son identité. Il est à la recherche d’un modèle. C’est l’âge des pulsions sexuelles (désir de plaire).

13 Les 13 – 16 ans Permettre à l’adolescent de prendre des responsabilités au sein du groupe. La critique doit être justifiée, non dévalorisante. Annoncer les règles du jeu et ne pas les transgresser. L’adolescent doit être invité, si nécessaire, à émettre un avis. Former des groupes de travail.

14 Les 20 – 60 ans L’Age adulte : C’est le fait d’arriver au terme de sa croissance. C’est la majeure partie de la vie d’un individu. Trois périodes : début de l’âge adulte : 20 à 40 ans âge moyen : 40 à 65 ans âge avancé : de 65 ans jusqu’à la mort L’adulte doit assumer des rôles différents durant cette période de sa vie : Ami, époux, parent et travailleur.

15 Les 20 – 60 ans Au plan physiologique :
Entre 20 et 40 ans, les adultes atteignent le sommet de leurs capacités physiques. Après, l’absorption maximale d’oxygène durant l’effort décline avec l’âge de 1 % par an. La force musculaire est maximale entre 20 et 30 ans, et elle décline de façon continue à un rythme qui s’accélère avec l’âge. Avec l’âge on a une diminution de la sensibilité à la douleur et à la température.

16 Les 20 – 60 ans Au plan cognitif :
Vers ans, déclin graduel de la mémoire avec une baisse de la capacité à retenir les détails superficiels. Avec l’âge on aura besoin de plus d’effort pour maintenir son niveau cognitif . Les adultes d’âge moyen conservent leurs aptitudes à exercer un travail très productif de haut niveau.

17 Les 20 – 60 ans Au plan social :
Le jeune adulte : Nouvel attachement central. C’est le stade de l’intimité ou de l’isolement. L’adulte moyen : Diminution des marques d’affection. Début du syndrome du « nid déserté » le dernier enfant quitte le foyer. C’est une génération qui offre plus d’aide qu’elle n’en reçoit. Acquisition du rôle de grand-parent : 3 types – distant – camaraderie – engagé.

18 Les 20 – 60 ans La personnalité :
20-30 ans : Période culminante de la définition de soi en fonction des rôles assumés. 30-40 ans : Augmentation de la confiance, l’estime de soi, l’indépendance, plus grand individualisation. 40-50 ans : Stade de la stagnation, la tâche centrale est d’élever des enfants pour passer le flambeau. 50-65 ans : Stade de l’acceptation de la façon dont il a mené sa vie, ou stade du désespoir.

19 Les 60 – 65 ans Au plan morpho-biologique :
Les articulations perdent de leur amplitude. La souplesse est altérée. Les muscles s’atrophient et le tonus diminue. Les réflexes sont moins performants (la vue baisse). Au plan psycho-moteur : Déclin des performances motrices notamment : coordination, vitesse et précision, ainsi que l’équilibre.