Textes Officiels B.O. spécial n°10 du 25 avril 2002

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1 Textes Officiels B.O. spécial n°10 du 25 avril 2002
Circulaire n° du Modalités d’inscription et de scolarisation des élèves de nationalité étrangère des 1° et 2° degrés Circulaire n° du Organisation de la scolarité des élèves nouvellement arrivés en France sans maîtrise suffisante de la langue française et des apprentissages

2 Textes officiels Circulaire n° 2002-101 du 25.04.02
Scolarisation des enfants du voyage et de familles non sédentaires Circulaire n° du Missions et organisation des CASNAV

3 Extrait de la circulaire n° 2002-100
Organisation de la scolarité des ENAF sans maîtrise suffisante de la langue française ou des apprentissages

4 1. Scolarisation Évaluation, affectation, classes spécifiques
Faciliter l’adaptation de ces jeunes au système français d’éducation en développant des aides adaptées à leur arrivée Assurer dès que possible l’intégration dans le cursus ordinaire

5 2.1 L’évaluation des acquis à l’arrivée
Mettre en évidence leurs savoir-faire en langue française Leurs compétences scolaires dans la langue d’origine ou de scolarisation Connaître leur degré de familiarisation avec l’écrit quel que soit le système d’écriture Et leur degré de maîtrise dans certaines disciplines (mathématiques par ex.)

6 Des réponses pédagogiques adaptées
Dans le second degré deux types de classes d’accueil : CLA-NSA pour des élèves peu ou pas scolarisés dans le pays d’origine CLA pour élèves normalement scolarisés dans le pays d’origine Intégrer dès l’arrivée dans les cours où la maîtrise du français écrit n’est pas fondamentale (EPS,Musique, Arts Plastiques, Technologie)

7 Fonctionnement des CLA
Les CLA dispensent un enseignement adapté au niveau des élèves en fonction des évaluations menées à l’arrivée Ils doivent être inscrits dans les classes ordinaires et y bénéficier de l’enseignement dispensé (maths, LV) Un enseignement individualisé mais au total un horaire identique à celui des natifs L’effectif ne doit pas dépasser 15 élèves à la fois

8 En cas de dispersion des élèves
Des enseignements spécifiques de français sont mis en place Des groupes de soutien pourront ainsi être constitués sur le modèle des groupes de remédiations Les dispositifs conciliant accompagnement linguistique adapté et intégration scolaire optimale en classe ordinaire sont à encourager

9 Les élèves âgés de plus de 16 ans
Ils peuvent être accueillis dans le cadre de la MGIEN Des PRI spécialisés en FLE et Alphabétisation peuvent être mis en place pour les jeunes peu ou pas scolarisés en LO Les lycées professionnels doivent mettre en place des dispositifs afin de répondre aux besoins particuliers des NA

10 L’enseignement en classe d’initiation et classe d’accueil
L’objectif essentiel est la maîtrise du français envisagé comme langue de scolarisation Les finalités des démarches d’apprentissage du FLE ne doivent pas forcément être retenues ici On adoptera l’approche développée dans la brochure « Le français langue seconde » Collèges/Repères (VEI-Desco)

11 Le français langue de scolarisation
Relève de la responsabilité de toute l’équipe enseignante En CLIN ou en CLA, pas moins de 12h de français Des heures spécifiques dans les principales disciplines S’approprier le langage des consignes scolaires Enseignement en LV et la première langue de scolarisation comme LV1 ou 2

12 Suivi des élèves NA Après le passage en CLIN ou en CLA un soutien est nécessaire Ainsi qu’un suivi personnalisé Orientation : aucune voie ne doit leur être fermée sur le seul argument de la maîtrise de la langue française