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1.Perspectives sur la discipline La spécificité et lidentité des SES
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Sinterroger sur les savoirs à enseigner en SES Les SES constituent une matière composite originale. Les SES trouvent leur identité dans un projet disciplinaire spécifique.
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Lévolution institutionnelle des SES La création des SES : une matière nouvelle dans une filière nouvelle. La « philosophie » des SES : un projet scientifique et humaniste. Une expansion rapide qui saccompagne de difficultés institutionnelles récurrentes (article de Baudelot).
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Le débat disciplinaire en SES Une culture du débat source de vitalité mais aussi de fragilités. La polarisation du débat dans les années 90 : - la pédagogie en question - le problème des contenus.
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Quelle pédagogie pour les SES ? Lorientation originelle : une pédagogie active et inductive. La critique de lempirisme didactique. Défense de la pédagogie active mais abandon de linduction pédagogique. Articles de BEITONE et de BORDET
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Quel objet denseignement pour les SES ? Lalternative en résumé : culture générale ou culture scientifique ? Fondamentalisme contre transposition didactique : un débat vif mais stimulant. A la recherche dune difficile synthèse : entre idéal didactique et pragmatisme pédagogique.
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