Repères pour le lycée des métiers

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1 Repères pour le lycée des métiers
Dominic BOUCHERON chargé de mission à la DAFPIC

2 Présentation. Lycées des métiers de l’académie Orléans- Tours.
Concept et enjeux. Labellisation et démarche Qualité. Structuration du projet « lycée des métiers ». Retours d’expérience.

3 Lycées des métiers de l’académie Orléans- Tours.

4 Sur la base de 71 LP et LEGT éligibles :
Lycées des métiers de l’académie Orléans- Tours. Sur la base de 71 LP et LEGT éligibles : 48 Lycées labellisés au 20 /11/2010 dont 6 Lycées privés sous contrat et 16 L.E.G.T publics et privés 71% des LP et LEGT publics éligibles 40% des LP et LEGT privés éligibles

5 Positionnement national.
Lycées des métiers de l’académie Orléans- Tours. Positionnement national. 561 établissements sont labellisés lycées des métiers en décembre 2008. 5

6 Académie Orléans- Tours
Carte des lycées des métiers Académie Orléans- Tours LP Sully LEGT/LP Rémy Belleau LEGT Branly LP Maurice Viollette LP André Ampère LP Courtois LP de Couasnon LP Elsa Triolet LEGT Hôtellerie et Tourisme LP Philibert de l’Orme LP Sonia Delaunay LEGT Silvia Monfort LEGT Jehan de Beauce LEGT La Providence LP Paulsen LP St Aignan LP de la Taille LEGT Durzy LP Beauregard LP Marguerite Audoux LP Eiffel LEGT S. C. S. E LP François Clouet LEGT S. P. B. B L.P Albert Bayet LP Lurçat LEGT N. D. L. R LP Maréchal Leclerc LEGT Grandmont LP Gauguin LP Laloux LP Gaudier Brzeska LP Becquerel LP Françoise Dolto LP Martin Nadaud LEGT Pierre- É. Martin LP D’Arsonval LP Jean de Berry LEGT Saint Gatien LP Vauvert LP Mermoz LP Delataille LP Jean Guéhenno LP Châteauneuf LP René Cassin LP Les Charmilles 6 6 LP d'Alembert LEGT Henri Brisson

7 Lycées publics labellisés.

8 Champs professionnels par lycées labellisés
Lycées des métiers de l’académie Orléans- Tours. Champs professionnels par lycées labellisés 8

9 Lycées privés labellisés.

10 Concept et enjeux.

11 Concept et enjeux Les textes Un label inscrit dans la loi d’orientation et de programme de 2005 Le label « lycée des métiers » figure à l'article L du code de l'éducation Décret n° du 10 novembre 2005 Circulaire MEN du 29 novembre 2005

12 Définition du label LDM
Concept et enjeux Définition du label LDM Le label lycée des métiers qualifie une démarche qualité accessible à tout lycée professionnel ou polyvalent associant les voies professionnelle et technologique, public ou privé sous contrat, qui offre des formations et des services conformes à des critères obligatoires.

13 indicateurs académiques
Concept et enjeux 5. Existence de partenariats avec les collectivités territoriales, les milieux professionnels ou des établissements d'enseignement supérieur. 9 Critères nationaux 6. Mise en place d'actions destinées aux enseignants et aux élèves de collège visant à améliorer l'orientation des collégiens et les conditions de leur accueil dans les formations professionnelles. 7. Ouverture européenne ou échanges avec des pays étrangers. 2. Préparation d'une gamme de diplômes et titres nationaux allant du CAP aux diplômes d'enseignement supérieur. 3. Enseignements dispensés en formation initiale sous statut scolaire, en apprentissage et en formation continue. 8. Offre de services d'hébergement 1. Offre de formation, comportant notamment des formations technologiques et professionnelles, construite autour d'un ensemble cohérent de métiers. 9. Dispositif d'aide à l'insertion professionnelle ou de suivi des publics sortant de formation. 30 indicateurs académiques associés aux critères 4. Offre de services de validation des acquis de l'expérience.

14 Objectifs du label Concept et enjeux
Assurer une meilleure cohérence de l’offre de formation dans un champ de métiers et un territoire donnés. Intégrer globalement l’offre de formation, dans un même espace, et dans un contexte de formation tout au long de la vie. Élever le niveau de qualification. Constituer un centre de ressources pour le tissu économique local. Rendre cohérente et lisible la carte des formations.

15 Indentification des pôles de compétences d’un LDM
Concept et enjeux Indentification des pôles de compétences d’un LDM Partenaires autres organismes de formation Partenaires Enseignement supérieur Pôle pour la Certification Pôle pour la formation professionnelle initiale et continue Pôle pour les services techniques aux entreprises Centre de formation tout au long de la vie Partenaires du tissu socio- économique Pôle d’information et d’orientation Espace LDM Centre de ressources pour le tissu économique local

16 Atouts du LDM Concept et enjeux
Identification des formations du lycée par une approche métiers. Dispositif facilitant le recrutement, l’orientation et l’insertion des publics Dispositif permettant aux publics en formation de mieux fonder et développer leur projet personnel Richesse des apports croisés de la mixité Constitution de pôles de compétences plus faciles à adapter aux évolutions des métiers. Optimisation et mutualisation des ressources humaines et matérielles disponibles par un travail en réseau. Rationalisation des équipements.

17 Quelle valeur ajoutée ? Concept et enjeux Pour l’usager du LDM
Dispositif facilitant le recrutement, l’orientation et l’insertion des publics. Lisibilité des parcours et de l’offre de formation. Espace commun des 4 voies d’accès conduisant à la qualification professionnelle. Fluidité des parcours de formation favorisant l’élévation des niveaux de qualification. Aménagement de passerelles pour faciliter les parcours et diminuer les abandons. Dispositif permettant de mieux fonder et développer son projet personnel. Richesse des apports croisés de la mixité.

18 Quelle valeur ajoutée ? Concept et enjeux Pour le lycée des métiers
Proposer une offre de formation lisible, globale et cohérente. Donner une image novatrice de l’enseignement professionnel. Clarifier, structurer, et le cas échéant, faire évoluer l’offre de formation en réponse aux besoins de son territoire. Elaborer différents partenariats avec le tissu économique, les institutions et les branches professionnelles pour appréhender les évolutions des métiers. Apporter son expertise, dans sa compétence métier, pour l’élaboration du PRDF ; Assurer, dans le bassin de formation, la complémentarité des établissements visant à recouvrir l’ensemble des besoins des secteurs économiques et industriels. Rationaliser les équipements pédagogiques du plateau technique. Offrir des formations pour des publics de statuts différents.

19 Quelle valeur ajoutée ? Concept et enjeux
Pour le tissu économique local Développement de partenariats favorisant le rapprochement de l’école et de l’entreprise. Constitution d’ un centre de ressources pour le tissu économique local. Meilleure lisibilité et compréhension de la carte des formations. Amélioration de la relation emploi – formation. Constitution de pôles de compétences plus faciles à adapter aux évolutions des métiers  Langage commun autour de la démarche qualité.

20 Outil de structuration des missions d’un EPLE
Concept et enjeux Outil de structuration des missions d’un EPLE dans son territoire. Dans le bassin de formation, qui peut recouvrir tout ou partie de plusieurs bassins d’emploi, le lycée des métiers permet d’assurer la complémentarité des établissements visant à recouvrir l’ensemble des besoins des secteurs économiques et industriels.

21 Vocation à travailler en réseau.
Concept et enjeux Vocation à travailler en réseau. Les collèges, lycées et centres de formation d’apprentis, publics et privés sous contrat, relevant de l’éducation nationale, de l’enseignement agricole ou d’autres statuts, peuvent s’associer au sein de réseaux, au niveau d’un bassin de formation, pour faciliter les parcours scolaires mettre en œuvre des projets communs et des politiques de partenariats, en relation avec les collectivités territoriales et leur environnement économique, culturel et social.

22 Identification de l’ offre de services du LDM.
Concept et enjeux Identification de l’ offre de services du LDM. Un cursus complet de formation. L'organisation de l'alternance et de la formation tout au long de la vie. L'existence de partenariats économiques, sociaux et culturels. Le lycée des métiers est identifie par des compétences et une offre de services dans plusieurs domaines. Un travail d'orientation auprès des collégiens. La promotion de la mobilité géographique et culturelle. La présence d'un dispositif d’aide et de suivi des publics vers une insertion professionnelle.

23 Labellisation et démarche Qualité.

24 Points clés de la labellisation .
Labellisation et démarche qualité Points clés de la labellisation . 9 critères nationaux et une labellisation définis au niveau national. Un cahier des charges académique. 30 indicateurs académiques associés aux critères. Un groupe de pilotage académique “lycée des métiers”. Un dossier de demande - Projet LDM- des établissements candidats. Diagnostic de l’établissement à partir de son projet LDM. Label délivré pour 5 ans. Envoi au Ministre après consultation du C.A.E.N. Publication de la liste nationale au B.O.

25 Calendrier Labellisation et démarche Qualité.
Octobre Lancement de la campagne de labellisation Élaboration du projet ( dossier de labellisation). Accompagnement 31 mars Envoi du dossier de labellisation au Recteur. avril mai juin Organisation des auditions. juillet Obtention du label septembre Départ du projet « lycée des métiers ». novembre Envoi de la liste des lycées pour parution au B.O

26 Étapes de mise en œuvre du projet
Labellisation et démarche Qualité. Étapes de mise en œuvre du projet L’équipe de direction pilote Accord préalable du C.A pour le lancement du projet. Organisation d’une information des personnels et des usagers de l’établissement. 1 2 Constitution d’une équipe projet. Analyse du potentiel de l’établissement au regard des exigences du label et du cahier des charges académique. 3 Etapes 4 Élaboration du projet ( dossier ) de labellisation. 5 Présentation du dossier au conseil d’administration. Demande officielle de labellisation auprès du Recteur (envoi du dossier). 6 7 Préparation de l’audit. Labellisation

27 Déroulement du projet « LDM »
Labellisation et démarche Qualité. Déroulement du projet « LDM » Référentiel « lycée des métiers » Cahier des charges académique Constitution du dossier de candidature. Diagnostic Délivrance du label Réalisation des engagements Mise en œuvre du projet « lycée des métiers » Actions engagées Activité LDM 4 Bilans d’étape Évaluation Renouvellement du label.

28 Documents du projet « LDM »
Labellisation et démarche Qualité. Documents du projet « LDM » Cahier des charges académique Inclus: Décret - Circulaire 1. Préparation du projet - 01. Calendrier de la procédure 2. Elaboration du projet - 02. Fiche d’auto- positionnement - 03. Dossier de labellisation - 04. Guide de l’auditeur 3. Obtention du label - 05. Organisation de l’audit - 06. Dossier rapport d’instruction - 07. Fiche synthèse du diagnostic 4. Mise en oeuvre du projet - 08. Dossier bilan d’étape - 09. Tableau de bord Grille de niveau de conformité - 10. Dossier de suivi du projet LDM

29 Gestion interne de la Qualité LDM
Labellisation et démarche Qualité. Gestion interne de la Qualité LDM Devenir lycée des métiers s’est s’engager dans une démarche de progrès, pour conduire à l’obtention du label. Sensibiliser l'équipe éducative et la fédérer autour d'un projet participatif. Intégrer la communauté scolaire mobilisée autour de la qualité de service. Faire connaître la démarche engagée Une phase d’analyse La détermination d’axes de progrès La mise en œuvre d’un plan d’actions L’évaluation des résultats

30 Améliorer l’image de l’établissement Qualité des équipes pédagogiques
Labellisation et démarche Qualité. Améliorer l’image de l’établissement Notoriété IMAGE du Offre de formation Ressources technologiques LDM Qualité des équipes pédagogiques

31 Analyse de situation Labellisation et démarche Qualité.
L’analyse de situation consiste à construire une image diagnostic sur le fonctionnement et les résultats de l’établissement Données physiques  Ressources matérielles et financières  Les acteurs Constitution d’un recueil de données Relations avec l’environnement local  Données sociologiques  Utilisation de la fiche d’auto- positionnement Mesurer le niveau de conformité actuel de l’établissement. 

32 Environnement économique et social.
Procédure de labellisation et démarche Qualité. Environnement économique et social. LDM Publics cibles Acteurs économiques et professionnels Acteurs collectivités territoriales Organismes de formation.

33 Analyser le potentiel de l’établissement.
Labellisation et démarche Qualité. Analyser le potentiel de l’établissement. Critère national 2 : Préparation d'une gamme de diplômes et titres nationaux allant du CAP aux diplômes d'enseignement supérieur. Vérification de la satisfaction du critère à partir des éléments de preuve Actions envisagées et délai de réalisation du critère auquel l’établissement ne satisfait pas encore. Actions envisagées Délai 2. Existence d’une gamme de diplômes favorisant l’élévation du niveau de formation Existence du critère CAP BEP BAC PRO BTS DUT LICENCE Oui Non 3. Existence de conventions de partenariat opérationnelles en terme de réseau d’établissement scolaire et universitaire A étudier Prévu En cours Réalisé 4. Existence de dispositifs aménagés facilitant la fluidité des parcours. et et Partenariat avec un LEGT

34 Dossier de labellisation
Labellisation et démarche Qualité. Dossier de labellisation LDM - Présentation de l’établissement Justification de l’intitulé LDM Recueil de données sur 5ans Modalités d’élaboration de la démarche LDM Analyse de situation. Actions réalisées ou programmées, permettant d’apprécier la conformité du dispositif par rapport aux critères et indicateurs du référentiel «LDM». Fiche 1: justification des critères nationaux et des indicateurs académiques. Fiche 2: justification des actions par des éléments de preuve. - Organigramme des filières - Plan de communication - Conventions - Fiches bilans, enquêtes - Indicateurs de performance Tableaux de bord …. Une partie « recueil de preuves » qui rassemble les éléments et documents justificatifs du niveau de conformité des critères Consulté sur place

35 Labellisation et démarche Qualité.
Fiche 1. justification des critères et indicateurs associés. N° Critère national  N° Indicateur académique Constat Objectif Programme d’actions du projet LDM Intitulé Effets attendus Date échéance programmée Mode d’évaluation des actions. Actions réalisées ou en cours Actions prévues mais non mises en place N° et Intitulé du critère « lycée des métiers ». N° et Intitulé de l’indicateur académique. Conformité aux critères nationaux et aux indicateurs associés vérifiable à un instant (au moment de la constitution du dossier de labellisation et le jour de la visite). A partir des indicateurs associés au critère, et en cohérence avec le projet d’établissement, dégager des pistes de progrès permettant la réalisation de certains critères auxquels l’établissement ne satisfait pas encore. Effets attendus au regard des exigences et caractéristiques d’un LDM Outils mis en place pour évaluer l’action. Ils serviront d’éléments de mesure lors du renouvellement du label N° et Intitulé des actions répondant aux critères et aux indicateurs Début et durée de l’action

36 Fiche 2. justification des actions par les des éléments de preuve.
Labellisation et démarche Qualité. Fiche 2. justification des actions par les des éléments de preuve. Critère national  N° et Intitulé du critère « lycée des métiers ». Indicateur associé au critère Élément de preuve N° et Intitulé du de l’indicateur académique Réalisé En cours Prévu A étudier Situation de non conformité Preuve de documents ou dispositifs existants formalisés et utilisés relatifs aux actions programmées et répondant au critère et aux indicateurs associés. L’action a été réalisée et évaluée. Les éléments de preuve sont structurés opérationnels et formalisés L’action est en cours de réalisation. les effets ne sont pas encore mesurables. Les éléments de preuve existent mais ne sont pas stabilisés L’action est programmée. Certains éléments existent justifiant sa faisabilité. Le départ et l’échéancier de l’action ne sont pas définis. L’action est envisagée mais pas programmée. Aucun élément de preuve justifie sa faisabilité.

37 Structuration du projet « lycée des métiers ».

38 Conditions de réussite du projet LDM
Structuration du projet « lycée des métiers ». Conditions de réussite du projet LDM S’engager à respecter un cahier des charges national. Souscrire à une démarche qualité et d’amélioration permanente.  Incorporer une dynamique de changement et d’innovation au sein de l’établissement. Construire la dynamique de labellisation en apportant des réponses en terme de parcours lisibles et dans une logique de formation tout au long de la vie.  Mettre en place une organisation et des procédures qui garantissent la pérennité du dispositif. Etre en mesure de contribuer de manière réactive et efficace, selon ses compétences, au développement local. Offrir des services susceptibles d’être un centre d’expertise reconnu en matière de formation et de ressources technologiques incontournable dans sa ou ses spécialités. Se positionner comme acteur de la reconversion économique de son territoire. 

39 et quand il se trouvera dans l'établissement,
Structuration du projet « lycée des métiers ». Principe du LDM L’usager doit clairement voir où il peut aller quand il a vocation pour un métier, et quand il se trouvera dans l'établissement, il pourra soit changer de parcours en cours de route, soit savoir qu'il peut aller le plus loin possible.

40 L’ usager du LDM Structuration du projet « lycée des métiers ». Espace
Apprenti Étudiant Espace « lycée des métiers » Accueil de publics de statuts différents Élève Adulte en formation continue

41 Indicateurs « lycée des métiers »
Concept et enjeux Indicateurs « lycée des métiers » Indicateur prépondérant pour être conforme au critère. Existence d’une ou plusieurs filière(s) dominante(s) autour d’un même secteur professionnel; de métiers connexes; ou de métiers complémentaires. 1. Offre de formation, comportant notamment des formations technologiques et professionnelles, construite autour d'un ensemble cohérent de métiers. 1 Existence d’une gamme de diplômes favorisant l’élévation du niveau de formation. 2. Préparation d'une gamme de diplômes et titres nationaux allant du CAP aux diplômes d'enseignement supérieur. Existence de dispositifs aménagés facilitant la fluidité des parcours. 2 3 4 et 3. Enseignements dispensés en formation initiale sous statut scolaire, en apprentissage et en formation continue. Existence d’une gamme de diplômes favorisant l’élévation du niveau de formation. 5 6 7 Accueil de stagiaires de la formation professionnelle continue. 4. Offre de services de validation des acquis de l'expérience. Présence d’un dispositif d’accueil et d’information concernant la V.A.E. 10 9 8

42 Indicateurs « lycée des métiers » (suite)
Existence d’actions ou participation à des projets une collaboration avec des collectivités. 5. Existence de partenariats avec les collectivités territoriales, les milieux professionnels ou des établissements d'enseignement supérieur. 12 11 13 14 15 16 17 Présence d’un dispositif favorisant la relation école- entreprise. 19 18 Existence de conventions de partenariat opérationnelles avec un ou plusieurs établissement(s) universitaire(s). 6. Mise en place d'actions destinées aux enseignants et aux élèves de collège visant à améliorer l'orientation des collégiens et les conditions de leur accueil dans les formations professionnelles. Présence dans l’établissement d’actions d’information sur les métiers et les formations professionnelles en direction des enseignants et des élèves de collège. 22 21 20 Présence dans l’établissement d’un dispositif d’accueil destiné aux élèves de collège. 7. Ouverture européenne ou échanges avec des pays étrangers. 25 24 23 Présence dans l’établissement d’un dispositif facilitant les échanges européens ou avec des pays étrangers et notamment d’une section européenne. 8. Offre de services d'hébergement 26 27 OU Présence dans l’établissement d’un dispositif d’accueil proposant des solutions d’hébergement aux élèves, aux apprentis et aux étudiants. 9. Dispositif d'aide à l'insertion professionnelle ou de suivi des publics sortant de formation. 30 29 28 Existence d’un dispositif formalisé de suivi, incluant les modalités d’aide à l’insertion professionnelle et la connaissance du monde du travail (dont les droits et modalités d’accès des adultes à la formation professionnelle tout au long de la vie).

43 Constat sur l’ offre de formation d’un EPLE (cas d’un LP).
Offre de formation incomplète Parcours fractionnés Offres de formation continue et par apprentissage « subies » Unité de Formation par apprentissage TU ELEEC BAC PRO UFA VAM BEP Formation continue à temps plein CAP Module de formation continue de durée variable Plateaux techniques Productique Electrotechnique Hôtellerie Commerce/Vente Sections industrielles Sections tertiaires Pas d’ensemble cohérent de métier « lisible » Étanchéité des parcours Pas de lisibilité des voies de formation

44 Métiers de la vente et du commerce
Structuration du projet « lycée des métiers ». Offre de formation, comportant notamment des formations technologiques et professionnelles, construite autour d'un ensemble cohérent de métiers Licence pro Hôtellerie et Tourisme spécialité management d'une unité de restauration DUT Techniques de commercialisation ou BTS Hôtellerie restauration BTS Négociation et relation client Unité de Formation par Apprentissage Bac pro commerce Bac pro restauration Formation initiale BEP métiers de la restauration Formation initiale BEP Vente Action Marchande Formation initiale CAP cuisine Formation continue à temps plein CAP Employé de vente spécialisée Hôtellerie Commerce/Vente Dénomination métier 1 Métiers de la vente et du commerce

45 Critère 2 Dénomination métier 3 4 2 3 En partenariat avec l’université
Structuration du projet « lycée des métiers ». En partenariat avec l’université Dénomination métier Licence pro Écoles d’ingénieurs Écoles de commerce 3 Préparation d'une gamme de diplômes et titres nationaux allant du CAP aux diplômes d'enseignement supérieur. Critère 2 BTS DUT Cursus Critère 2 4 BAC PRO BAC TECHNO 2 BEP CAP Offre de formation, comportant notamment des formations technologiques et professionnelles, construite autour d'un ensemble cohérent de métiers. Offre de formation Critère 1 Voie professionnelle Voie technologique En partenariat avec un LEGT En partenariat avec un LP 3

46 Modalités de formation
Structuration du projet « lycée des métiers ». Dénomination métier BAC+ Enseignements dispensés en formation initiale sous statut scolaire, en apprentissage et en formation continue. Critère 3 BTS BAC PRO BEP 7 CAP Modalités de formation Voie technologique Dispositif pour la formation Continue des adultes Voie professionnelle Voie de l’apprentissage 5 Statut scolaire En partenariat avec un CFA Convention d’adhésion à un GRETA 6

47 Critère 4 Dénomination métier 9 10 Dispositif V.A.E 8 BAC+3 BTS
Structuration d’un projet « lycée des métiers ». Dénomination métier BAC+3 BTS BAC PRO BEP CAP Critère 4 Offre de services de validation des acquis de l'expérience. 9 10 Voie technologique Formation Continue des adultes Dispositif V.A.E Voie professionnelle Voie de l’apprentissage 8 Formation initiale Formation tout au long de la vie

48 Passerelles et fluidité des parcours Voie de l’apprentissage
Structuration du projet « lycée des métiers ». Passerelles et fluidité des parcours Dispositifs aménagés Voie technologique Voie professionnelle Fluidité des parcours Dispositifs aménagés Dispositifs aménagés Voie de l’apprentissage

49 Structuration du projet « lycée des métiers ».
Critère 5 12 13 Branches professionnelles Existence de partenariats avec les collectivités territoriales, les milieux professionnels ou des établissements d'enseignement supérieur. Dispositifs territoriaux 14 Collectivités territoriales 11 Entreprises 15 17 19 18 Structures d’appui aux entreprises Organismes d’aides à l’innovation Établissements d'enseignement supérieur. Organismes de recherche 16

50 Dispositifs du LDM 8 13 4 Critère 9 16 Critère 6 30 28 29 Critère 8
Structuration du projet « lycée des métiers ». Dispositif d’ accueil pour la validation des acquis de l'expérience Dispositif pour la relation école- entreprise Dispositifs aménagés facilitant la fluidité des parcours. 8 13 4 Dispositif identifié Organisation formalisée Procédures de fonctionnement décrites Activités identifiées Actions mises en place Dispositifs du LDM Dispositif de service technique aux entreprises. Critère 9 Dispositif d'aide à l'insertion professionnelle ou de suivi des publics sortant de formation. 16 Critère 6 Dispositif d’accueil destiné aux élèves de collège. 30 28 29 Critère 8 Dispositif d’accueil proposant des solutions d’hébergement. Critère 7 dispositif pour les échanges européens ou avec des pays étrangers 22 21 20 26 27 25 24 23