31 mai 2011 : nouveaux programmes de STI2D

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1 31 mai 2011 : nouveaux programmes de STI2D
La France CONTEMPORAINE : Géographie et éducation civique Jean-Pierre COSTILLE

2 Nouveau programme de STI2D
Une question principale et un sujet d’étude à choisir parmi 3 possibilités La France contemporaine : géographie et éducation civique A- Comprendre les territoires de proximité B – Sujets d’étude : - les transports, enjeu(x) d’aménagement et d’équité - solidarité des personnes et des territoires communes : un attachement français.

3 Nouveau programme de STI2D
Les intérêts et les défis du programme Parle du quotidien et possibilité de l'incarner avec de nombreux exemples de proximité, Une géographie très actuelle, en trainde se faire, Une approche civique intégrée, Actualiser les données.

4 Nouveau programme de STI2D
Les difficultés et les risques : Entrer trop dans le détail notamment de fonctionnement des collectivités, N'empiler que des exemples sans jamais généraliser, Croire que tous les projets sont réalisés, Oublier de localiser.

5 Nouveau programme de STI2D
Le sujet d'étude traité en amont de la question obligatoire comme une étude de cas : On peut imaginer de commencer par la commune : (sujet d'étude) avant de faire le cours : ancrage par le local. On peut imaginer de commencer par les transports organisés par la communauté d'agglomération car c’est un élément nouveau et pas toujours bien identifié.

6 Les transports, enjeu(x) d’aménagement et d’équité
Voici quelques liens entre les notions du cours et le sujet d’étude : Circonscription administrative : la commune de Besançon Réseau : la ligne TGV et son impact Intercommunalité : échelon choisi pour la mise en place des transports comme avec la Communauté d’agglomération du Grand Besançon. Pôles de compétitivité : connexion avec les axes de transport. Fiscalité : étude du budget de financement du tramway par exemple.

7 Nouveau programme de STI2D
Le sujet d’étude traité en approfondissement de la question obligatoire : Terminer par l'exemple de sa commune, Terminer par les transports car en pleine transformation : tramway….

8 Nouveau programme de STI2D
Chaque thème invite à mobiliser et à approfondir les capacités et méthodes du programme (I.1 et III.1 et 2 aussi systématiquement que possible). Ce thème invite particulièrement à travailler : Il s’agit là d’exemples, mais toutes les capacités ne sont pas forcément à travailler dans ce chapitre. I - Maitriser des repères spatiaux et chronologiques 2) - repérer un lieu ou un espace sur des cartes à échelles ou systèmes de projection différents : de la commune à l'Etat. Construire avec les élèves la même double page concernant sa région.

9 Nouveau programme de STI2D
II - Maitriser des outils et des méthodes spécifiques 1) - prélever, hiérarchiser et confronter des informations selon des approches spécifiques en fonction du document ou du corpus documentaire : documents sur les compétences des régions. 2) - réaliser des cartes, croquis et schémas cartographiques, des organigrammes, des diagrammes et schémas fléchés, des graphes de différents types (évolution, répartition) : la question des transports et des modes de déplacement.

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3) - utiliser les ordinateurs, logiciels, tableaux numériques ou tablettes graphiques pour rédiger des textes, confectionner des cartes, croquis et graphes, des montages documentaires : trouver des documents sur une autre intercommunalité - utiliser de manière critique les moteurs de recherche et les ressources en lignes (internet, intranet de l’établissement, blogs). Travail sur les sites de communes pour découvrir les compétences, travail sur les sites des nouveaux projets (LGV).

11 Le vocabulaire et les notions à maitriser :
Circonscription administrative, décentralisation-déconcentration eurorégion, réseau, pays, intercommunalité, pôles de compétitivité, RGPP, fiscalité.

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Ce que pourrait avoir retenu un élève à l’issue de ce chapitre : il ne s’agit pas de la trace écrite. Les communes et les départements organisent le territoire français. Il y a aussi des régions qui ont un poids économique important depuis la décentralisation. Il s'agit d’un mouvement de fond qui consiste à rapprocher la décision du lieu où elle s'exerce. On retrouve cela dans la politique des « pays ». Un phénomène récent et marquant est l'intercommunalité que l'on retrouve par exemple dans les transports. On a vu aussi apparaître les pôles de compétitivité qui visent à ce que chaque territoire se consacre à un aspect économique où il est fort. On a donc créé de nouveaux niveaux administratifs sans jamais en supprimer un. Cela rend le tout parfois compliqué et pose la question des compétences et du financement. Dans le cadre d'une compétition économique mondiale, l'Etat réintervient parfois pour renforcer des lieux comme la métropole parisienne.

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Une autre version qui intègre les notions : Plus de communes et 101 départements composent le territoire français. Il s’agit de circonscriptions administratives. La commune gère le quotidien des Français. Depuis 1982, le mouvement de décentralisation modifie profondément le territoire et son organisation. La région dispose de nombreux pouvoirs économiques. En 1995, le « pays » fait son apparition dans le paysage administratif. Il s’agit d’un territoire de projet. De la même façon, l’intercommunalité donne la possibilité à plusieurs communes de se grouper pour améliorer les services aux habitants. Des villes s’organisent en réseau. La déconcentration est un phénomène majeur : l’Etat garde les compétences, mais il en confie la gestion aux représentants locaux des administrations centrales. Au niveau économique, cette politique de proximité s’incarne dans les pôles de compétitivité. Ceux-ci cherchent à dégager les points forts du territoire. L’enjeu est d’articuler le poids encore important de l’Etat avec l’émergence de nouveaux niveaux de décision. La question de la fiscalité est centrale comme en témoigne la RGPP.

14 Nouveau programme de STI2D
Evaluation : Principe général : transposition à d'autres lieux avec la même problématique : exemple d’une autre communauté d'agglomération (avec documents), D’autres possibilités : Pourquoi peut-on parler de révolution intercommunale ? ( rédiger le texte en vue de l’oral)