L’Histoire des arts à l’école

Présentation au sujet: "L’Histoire des arts à l’école"— Transcription de la présentation:

1 L’Histoire des arts à l’école
"Symphonie du Nouveau monde" - A. DVORÀK P. GÉRÉEC, CPEM 29 N

2 L’Histoire des arts, c’est…
 "un parcours de rencontres avec les œuvres d’art, en lien avec les pratiques artistiques"  "un enseignement fondé sur une approche pluridisciplinaire et transversale des œuvres d’art"  Un enseignement annuel de 20 h au Cycle 3 qui concerne l’ensemble des domaines disciplinaires

3 3 piliers pour aborder l’Histoire des arts :
1. Les 6 domaines : - Les arts de l’espace (architecture, arts des jardins) - Les arts du langage (récit littéraire, poésie) - Les arts du quotidien (design, objets d’art, bijoux) - Les arts du son (musique instrumentale et vocale) - Les arts du spectacle vivant (théâtre, danse, cirque, marionnettes) - Les arts du visuel (arts plastiques, cinéma, photographie, arts numériques)

4 3 piliers pour aborder l’Histoire des arts :
2. Les périodes historiques : - De la préhistoire à l’Antiquité gallo-romaine - Le Moyen-Âge - Les Temps modernes (de la Renaissance à la Révolution) - Le XIXème siècle - Le XXème siècle et notre époque

5 3 piliers pour aborder l’Histoire des arts :
3. La liste de référence : - Elle est indicative - Elle n’indique pas systématiquement d’œuvres précises - Elle n’a pas de caractère exclusif - Elle sera "progressivement complétée et amendée"

6 Démarche pédagogique (méthodologie)
 Observer une œuvre : à partir de quelques critères simples d’analyse  Parler d’une œuvre : utilisation et fixation du vocabulaire spécifique  Situer une œuvre et la mettre en lien avec d’autres œuvres ou d’autres connaissances : utilisation d’une frise chronologique évolutive ?  Garder des traces : cahier culturel de l’élève  Relier aux pratiques artistiques : démarches de production, techniques, création…

7 Le cahier culturel de l’élève
Plusieurs formes possibles :  cahier  classeur  support multimédia… Contenu :  des éléments caractéristiques de l’œuvre (titre, auteur, présentation succincte, situation dans le temps et/ou dans l’espace…)  des traces personnelles et des traces collectives liées aux pratiques artistiques initiées (écrits, dessins, productions sonores, vidéos…)

8 Programmation… Quelques stratégies possibles :  Les 20 h sont intégrées à toutes les disciplines, en fonction de l’entrée ou de la problématique choisie, d’un événement ou d’un projet - Pas d’affichage "Histoire des arts" dans l’emploi du temps - Les traces figurent dans les préparations de séquences, les écrits et productions des élèves, les affichages de la classe…  Un temps d’Histoire des arts est programmé régulièrement (ex : ½ journée par mois) - Affichage dans l’emploi du temps - Une liste de sujets d’étude est choisie pour l’année ou le cycle (en liaison avec les projets culturels et le "parcours culturel")  Un moment "Découverte artistique" est instauré et ritualisé : - Court temps hebdomadaire (35 min ?) autour d’une œuvre artistique  Des projets liant pratiques artistiques et Histoire des arts sont proposés aux élèves : - Une demi-journée par semaine est consacrée à ces projets artistiques et culturels - Le temps consacré à ces projets dépasse le volume horaire strictement prévu dans ce domaine car ils permettent un lien avec d’autres disciplines (maîtrise de la langue, littérature, histoire, TUIC…)