De lécole du socle commun au lycée de demain Du socle commun à laccompagnement personnalisé 1.

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1 De lécole du socle commun au lycée de demain Du socle commun à laccompagnement personnalisé 1

2 Personnaliser laccompagnement dès lécole primaire Introduction en 2008 dune aide personnalisée de deux heures par semaine en petits groupes et des stages de remise à niveau pendant les vacances scolaires… Inscrire laccompagnement dans la durée à lécole et au collège Introduction en 2008 de laccompagnement éducatif contribuant à légalité des chances… Assurer la réussite scolaire au lycée denseignement général et technologique À la rentrée 2010, sest mis en place un accompagnement personnalisé pour tous conduit de manière privilégiée dans le cadre de groupes à effectifs réduits 2

3 Un langage officiel Socle commun Accompagnement personnalisé Valoriser la réussite de lélève et le rendre acteur de sa formation Donner du sens aux apprentissages Créer du lien entre les disciplines Compétences, capacités, attitudes Il permet de gérer les parcours individualisés Une aide méthodologique Accompagnement éducatif Programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) Une instance de régulation des apprentissages Un travail sur les compétences Cohérence des parcours dorientation Favoriser ou compléter les apprentissages devenir une des modalités normale du travail pédagogique articulé avec le travail en classe Une aide méthodologique 3

4 DES LEVIERS UN OUTIL INCONTOURNABLE Le livret de compétences - un outil de suivi personnalisé Le livret personnel de compétences remplit des fonctions essentielles : - Une fonction de validation - Une fonction pédagogique - Une fonction de liaison 4

5 DES LEVIERS La liaison « collège-lycée » lorsquelle est effective, a-t-elle encore une raison dêtre sous sa forme traditionnelle, comment inscrire ce temps dans un processus de continuité ? Dorénavant tout élève de collège, arrivant dans un autre établissement possèdera son livret personnel de compétences dûment rempli (obligation pour le DNB) qui est transmis à létablissement daccueil, lycée ou centre de formation dapprenti, où il doit ainsi continuer dêtre renseigné par les enseignants et formateurs. 5

6 DES LEVIERS La préparation de la rentrée pour la mise en place de laccompagnement personnalisé devrait être abordée lors de réunions de liaison collège – lycée avec pour objectifs la mise en place dune stratégie ne se réduisant pas à une évaluation diagnostique axée sur des acquis disciplinaires et qui ne peut déboucher que sur des constats négatifs et peu motivants surtout en début dannée. Entre le socle commun de compétences du collège unique et le système européen de transfert et daccumulation de crédits (ECTS) du modèle LMD, où se situent aujourdhui la dynamique du lycée dans la formation et laccompagnement des différentes figures du lycéen ? 6

7 DES LEVIERS Laccompagnement personnalisé, dans le prolongement de laccompagnement éducatif, vise à résoudre le paradoxe suivant : aider à ne plus avoir besoin daide, soutenir pour rendre autonome. Le travail par compétences est une issue possible à la démarche daide à la réussite dans le cadre de la différenciation. Offrir une mise à niveau pour développer des compétences du socle commun (connaissances ou capacités) qui nauraient pas été validées au collège. Efforçons - nous de poursuivre le chemin de la réflexion qui tourne autour des bases du « socle commun des compétences et de connaissances » et des ajustements indispensables à prévoir, à assurer si nous voulons nous inscrire dans la « réussite » salutaire et valorisante pour tous ! Évaluer des connaissances et des capacités du socle commun peut se faire en proposant des tâches simples, mais permettre aux élèves de se confronter à des tâches complexes les conduit à exprimer de véritables compétences dans des situations nouvelles. 7