Exemple d’une séquence d’investigation.

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1 Exemple d’une séquence d’investigation.
Sources de lumière et importance de la diffusion. Exemple d’une séquence d’investigation. Connaissances du primaire ou pré-requis. Primaire Fiche 17 (cycle 3) : Lumière et ombres. Compétences visées. Citer quelques sources de lumière.

2 Démarche d’investigation.
Situation déclenchante. Les cyclistes doivent obligatoirement porter des vêtements munis de bandes réfléchissantes. Dans quelles conditions ces bandes réfléchissantes sont-elles efficaces ?

3 Démarche d’investigation.
Appropriation. - Passer en revue les équipements que possèdent les élèves quand ils sont à vélo (coupe-vent, chaussure ou gilet) - Étude de document sur l'équipement obligatoire d'un cycliste. - Demander aux élèves de formuler (sur feuille ou au tableau ) les cas d’utilisation de bandes réfléchissantes.

4 Démarche d’investigation.
Formulation des hypothèses. À la question posée, on peut envisager les réponses suivantes : - Il faut qu’il fasse nuit - Il faut des phares de voiture donc une lampe - Il faut des vêtements fluorescents ou clairs - … Toutes les hypothèses émises peuvent être notées au tableau ou écrites sur feuille.

5 Démarche d’investigation.
Échange argumenté. Mise en commun des résultats. Élaboration d’un protocole expérimental. Choix du matériel. L’enseignant pose les bandes réfléchissantes sur le bureau et baisse les stores de la salle. Les hypothèses sont reprises une à une, et on montre que la bande réfléchissante n’est visible que si on l’éclaire avec une lampe.

6 Institutionnalisation / structuration des connaissances.
Amener les élèves à la notion d’objet diffusant : il n'émet de la lumière que s'il est éclairé. Utilité des bandes réfléchissantes pour la sécurité routière. On peut alors éventuellement évoquer la différence entre "réfléchir de la lumière" et "diffuser de la lumière".

7 Réinvestissement