Sciences de la vie et de la Terre

Présentation au sujet: "Sciences de la vie et de la Terre"— Transcription de la présentation:

1 Sciences de la vie et de la Terre
Programme classe de Troisième Septembre 2008 J P. LEVISTRE IA - IPR SVT Académie de Créteil

2 INTRODUCTION Relire: - introduction commune à l’ensemble des disciplines scientifiques - introduction générale aux programmes de SVT pour le collège La classe de 3ème, terme du collège … son enseignement s’appuie sur : - le recours au concret - des activités pratiques de laboratoire son enseignement vise à renforcer et à évaluer : - des connaissances de la culture scientifique …pilier 3 du socle - des capacités et des attitudes scientifiques …pilier 3 du socle Et de ce fait… * donner une vision cohérente du monde aux élèves qui ne feront plus de SVT par la suite…comme il est attendu dans le socle commun * procurer aux autres élèves les bases pour « affronter » le lycée dans ce domaine

3 Dans cette double perspective…on attend de chaque élève une maîtrise suffisante:
* des connaissances élémentaires assurant la compréhension : - du monde vivant - de la Terre - du monde réel…celui de la nature, celui construit par l’homme - des changements induits par l’activité humaine * de capacités et d’attitudes … permettant d’utiliser ces connaissances….d’effectuer des choix raisonnés au cours de leur vie d’adulte et de citoyen

4 Programme en classe de 3ème
Diversité et unité des êtres humains durée conseillée 13 H Evolution des êtres vivants et histoire de la Terre durée conseillée 9 H Risques infectieux et protection de l’organisme durée conseillée 10 H Responsabilité humaine en matière de santé et d’environnement durée conseillée 13 H soit 45 heures…à raison de 1h30 élève/semaine =30 semaines

5 Ces parties ne constituent pas des blocs intangibles ni une progression imposée… MAIS
* les notions de Génétique de la 1ère partie éclairent certains mécanismes de l’évolution…. * les notions de la partie « responsabilité humaine en matière de santé et d’environnement » s’appuyant essentiellement sur des travaux privilégiant l’autonomie des élèves….sont à traiter, dans la mesure du possible, en complémentarité des autres parties du programme

6 - l’éducation à la santé, à l’environnement et à la
les contenus enseignés contribuent à : - l’éducation à la santé, à l’environnement et à la citoyenneté [pilier 6] - au développement des capacités d’expression écrire et orale [pilier 1] - à la maîtrise des technologies usuelles de l’information et de la communication [pilier 4] - au développement de l’autonomie et de l’initiative de l’élève [pilier 7] - à l’éducation aux choix d’orientation [pilier 7]

7 Les objectifs méthodologiques
Poursuite de l’acquisition des compétences méthodologiques ... dont la maîtrise est attendue en fin de 3ème. Renforcer la pratique d’une démarche scientifique… Développer les manipulations, les expérimentations… Travailler l’expression et l’exploitation des résultats des recherches Faire percevoir le lien entre les sciences et les techniques Valider des compétences du pilier 3 (cultures scientifique et technologique)…qui auront fait l’objet d’apprentissages successifs depuis la classe de 6ème…..en veillant à assurer un équilibre entre les capacités et les attitudes à maîtriser.

8 En classe de 3ème… Importance donnée à l’autonomie et à l’initiative de l’élève…importance de la partie 4 (responsabilité humaine en matière de santé et d’environnement) On continue la mise en œuvre de capacités liées à la maîtrise de la langue française [pilier1] …particulièrement dans les phases de recherche autonome…qui conduisent obligatoirement à des productions écrites et à des présentations orales On exploite les opportunités pour former aux compétences du B2i-collège [pilier4]…réparties en 5 domaines. Le professeur de SVT doit participer, avec ses collègues des autres disciplines, au suivi et à la validation de cette formation

9 Contenus du programme et technologies de l’information et de la communication envisageables
Domaines du B2i Observer à la loupe ou au microscope avec réalisation d’images numériques. Domaine 1 : s’approprier un environnement informatique de travail. Domaine 3 : créer, produire, traiter, exploiter des données. Réaliser un document avec un logiciel de traitement de texte, en insérant des images numériques, graphiques. Rechercher des informations dans des bases de données, sur l’Internet, en faisant preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement. Domaine 1 : s’approprier un environnement informatique de travail. Domaine 2 : adopter une attitude responsable. Domaine 4 : s’informer, se documenter.

10 Le travail personnel des élèves
Les élèves doivent fournir un travail personnel : En quantité raisonnable En étude ou à la maison Adapté aux exigences du programme Régulier …. apprentissage de l’autonomie [pilier7] Importance des recherches sur Internet, des documents mis en ligne par le professeur, des productions personnelles réalisées en classe et accessibles sur le site de l’établissement, échanges en ligne….utilisation des réseaux numériques [domaines 2 et 5 du B2i]

11 Les évaluations Les évaluations accompagnant les apprentissages (évaluations diagnostique et formative) permettent régulièrement de valider ceux-ci (évaluations sommatives) Ces évaluations portent de manière équilibrée sur les connaissances, les capacités et les attitudes Leur validation, en fin de collège, servira à une orientation positive pour les élèves Des épreuves communes, dont l’organisation est souhaitable, permettront dans chaque établissement ou en regroupant plusieurs établissements proches d’harmoniser les modalités et le niveau des évaluations