وزارة التربية الوطنية و التعليم العالي و تكوين الأطر و البحث العلمي الأكاديمية الجهوية للتربية و التكوين جهة مكناس / تافيلالت نيابة إقليم افران مدرسة.

Présentation au sujet: "وزارة التربية الوطنية و التعليم العالي و تكوين الأطر و البحث العلمي الأكاديمية الجهوية للتربية و التكوين جهة مكناس / تافيلالت نيابة إقليم افران مدرسة."— Transcription de la présentation:

1 وزارة التربية الوطنية و التعليم العالي و تكوين الأطر و البحث العلمي الأكاديمية الجهوية للتربية و التكوين جهة مكناس / تافيلالت نيابة إقليم افران مدرسة خالد بن الوليد تمحضيت مشروع المؤسسة محاربة الهدر المدرسي

2 مدرسة خالد بن الوليد

3 ******** مشروع المؤسسة، والتعبئة الاجتماعية
للارتقاء بجودة التعلم، و ملائمته لمتطلبات الحياة. ******** في اطار انخراطها في مشروع (الفALEF / )، قامت مدرسة خالد بن الوليد بتبني محاربة الهدر المدرسي، كمشروع لمؤسستها. فماهي خلفيات ودواعي هدا الاختيار؟ وماهي المحاور والأنشطة التي يمكن، من خلال بنائها وانجازها، المساهمة في القضاء عل هده الظاهرة او على الاقل التقليص من حدتها؟

4 مشروع المؤسسة ربط الأنشطة بتحسين جودة التعلمات
انطلاقا من تشخيص الوضعية التربوية، الذي يبرز بجلاء ظاهرة الهدر المدرسي، الذي تعيشه المؤسسة: ( تكرار ، انقطاع ، ضعف التحصيل الدراسي ...) - وانطلاقا من السياسة التربوية الوطنية، التي تضع من بين أهم انشغالاتها محاربة الهدر المدرسي، في كل تجلياته و تمظهراته. - و انطلاقا من انخراط المؤسسة في مشروع ألف، الذي يهدف إلى الرفع من جودة المنتوج الدراسي، فقد تبنى فريق القيادة، في سعيه الى معالجة ظاهرة الهدر المدرسي، الاعتماد على محورين اساسيين هما: محور الملائمةّ، ومحور الدعم التربوي. مكتفيا في هدا الموسم الدراسي (06/07)، بدعم تلاميذ المستوى السادس.خصوصا المتعثرين منهم، و المهددين بالفصل .على أن يعمم هدا الدعم على باقي المستويات مستقبلا بصورة تدريجية، مرتبطة بتوفر قسم خاص للدعم، و بانخراط كل الأطر التربوية في المشروع . و من بين المبادئ التي استحضرها الفريق لإعداد الأنشطة المرتبطة بالدعم : ربط الأنشطة بتحسين جودة التعلمات تشجيع تبني مقاربات جديدة في الدعم عبر : تعاون التلاميذ مع بعضهم البعض الدعم النفسي و الاجتماعي للمتعثرين إشراك آباء و أولياء التلاميذ في العملية إشراك فاعلين جمعويين في العملية أهمية تبني استراتيجية للتتبع و التقويم من أجل استثمار أنجع لأنشطة الدعم

5 الأهداف و النتائج المتوقعة
محاور مشروع المؤسسة المشروع الأهداف و النتائج المتوقعة الأنشطة فريق القيادة تفعيل الدعم البيداغوجي للارتقاء بجودة التعليم و التعلم الأهداف : -الدعم التربوي تحسين جودة التعلم الرفع من مردودية المؤسسة نوعيا خلق مناخ تربوي ملائم ( بستنة – تعبير فني – رياضة- تربية على المواطنة ...) احترام حقوق الانسان انعاش القراءة في الفضاء المدرسي تفعيل أندية المؤسسة تحفيز التلاميذ على البحث النتائج المتوقعة : اندماج التلاميذ المتعثرين دراسيا في مسلسل التعلم تفاعل إيجابي مع المحيط الثقافي و الاجتماعي تقليص نسب الهدر المدرسي تحسين ملموس في التحصيل الدراسي. 1- الدعم التربوي للقسم السادس في: الرياضيات - اللغة العربية - اللغة الفرنسية 2- أنشطة ملائمة التعلمات : - أنشطة ثقافية - أنشطة فنية - أنشطة بيئية - أنشطة رياضية - أنشطة اجتماعية 3- دعم البنية التحتية للمؤسسة : - إصلاح و تجهيز قاعة خاصة بالدعم التربوي . حميد الغربي عبد الرحمان دريوش عبد الحكيم إدريسي عبد العالي امباركي توفيق ومساهل محمد أسلك جمعية الآباء.

6 المحور الاول برنامج الدعم التربوي (دروس الدعم والتقوية)

7 صورة لأستاذ اللغة الفرنسية، اثناء تقديمه لحصة من حصص الدعم التربوي، لفائدة التلاميذ المدعمين.

8 تقويم نتائج الدعم التربوي
- إذا كانت منهجية العمل بمشروع المؤسسة تقتضي الارتكاز على جدلية وتراتبية الدعامات الاتية: - وإذا كان مشروع مؤسسة خالد بن الوليد، لمحاربة الهدر المدرسي، قد مر بكل الاشواط الخمسة السابقة، فها هو الآن يصل إلى مرحلة التقويم، بعد مسار طويل من التتبع. ترى ماهي النتيجة العامة بالنسبة للسنة الدراسية ككل؟ وماهي الحصيلة الدراسية بالنسبة لعينة المتعلمين المتعثرين والمهددين بالطرد، والتي كانت موضوعا لمشروع الدعم التربوي بشكل خاص؟ تدبير المشروع تحديد المنظور الشمولي التشخيص البناء الانجاز التتبع والتقويم النتائج النهائية للسنة الدراسية (2006**2007)

9 السنة الدراسية (2005**2006) السنة الدراسية (2006**2007)
النسبة العامة للنجاح ذكور إناث المجموع نسبة النجاح 56.52 71.42 63.63 السنة الدراسية (2006**2007) نسبة النجاح الخاصة بالتلاميذ المستفيدين من الدعم النسبة العامة للنجاح ذكور إناث المجموع المدعمون 26 16 42 الناجحون 14 28 نسبة النجاح 53.84 87.50 66.66 ذكور إناث االمجموع عدد التلاميذ 39 31 70 الناجحون 24 29 53 نسبة النجاح 61.53 93.54 75.71

10 المحور الثاني: ملاءمة التعلمات
المحور الثاني: ملاءمة التعلمات برنامج الملائمة تحاول هذه الورقة التقديمية، الوقوف على دواعي تبني تعلمات ملائمة، بالمدرسة الابتدائية . حيث أن المرجعية التربوية لبناء تعلمات ملائمة، تقتضي ربط المتعلم بمحيطه (البيئي،الاجتماعي،الاقتصادي،الثقافي،الديني، واللغوي...) بكل تمظهراته ، قصد محاربة الرتابة و الملل تجاه البرامج الدراسية . الشيء الذي ينعكس سلبا على مستوى تحصيل المتعلمين: (تكرارات متعددة – انقطاعات – عدم التحاق......) . و للحد من ظاهرة الهدر المدرسي المتفشية ، ارتأى فريق القيادة بالمؤسسة - كملاءمة للتعلمات - برمجة مجموعة من الانشطة الهادفة، و المرتبطة بالمتعلم و ببرنامجه الدراسي ، قصد تنمية و تطوير الكفايات و القيم، التي اعتمدها الميثاق الوطني للتربية و التكوين، كإطار مرجعي للمدرسة الابتدائية . و في وفرة المجالات التي يمكن من خلالها تمرير القيم و الكفايات المستهدفة ، تم الاقتصار على المجالات التالية : المجال البيئي المجال الاجتماعي المجال الثقافي

11 3 1 2 المجال البيئي أهدافه انظر الصور الرجوع النشاط الأهداف
العمل الجماعي المبني على التعاون و التطوع. توظيف و تحويل المعارف و المهارات المكتسبة داخل الفصل إلى ممارسة ميدانية. انفتاح المدرسة على محيطها البيئي . النشاط الأهداف الفئة المستهدفة المتدخلون نظافة المؤسسة ومحيطها - الحفاظ على جمالية المؤسسة ورونقها و دلك من خلال تحسيس التلاميذ بأهمية العملية و إشراكهم في بنائها . تلاميذ المؤسسة - الأطر العاملة بالمؤسسة تشذيب الأشجار الوقوف على مراحل النمو عند الشجرة و كيفية الاعتناء بها. تقني فلاحي أطر المؤسسة البستنة خلق مساحات خضراء توظيف معارف المتعلم و مهاراته فيما يخص نمو النباتات خرجات دراسية الوقوف على واقع الغابة الوقوف على واقع الوادي تلاميذ المستويات : 3 – 4 – 5 – 6 المياه و الغابات الوقاية المدنية القيادة أساتذة المستويات المعنية لا انظر الصور 3 1 الرجوع 2

12 هذه الصورة، تظهر الاستعدادات الاولية للأستاذ مع تلامذته، للقيام بخرجة إلى الغابة المجاورة، قصد تقديم درس في الملاءمة. يتعلق بالأخطار التي تتهدد الغابة، و التعرف على الحلول الملائمة لإنقاذها.

13 هذه الصورة، تظهر المتعلمين وهم يقومون ببعض الأنشطة الملائمة، و التي تهدف إلى الحفاظ على نظافة البيئة، و حماية الغابة من التلوث. بعدما استفادوا من درس حول أهمية الغابة الاقتصادية والبيئية، وتوعيتهم بالمخاطر التي تهددها.

14 هنا يستغل الأستاذ هذه الخرجة إلى الغابة، لإعطاء درس في المواطنة وحب الوطن، و ذلك بتشكيل العلم الوطني مع ترديد النشيد الوطني.

15 أنشطة البستنة وبعض حملات النظافة
في اطار تفعيل الاندية التربوية، ومن اجل استكمال الاهداف الاجمالية لمشروع المؤسسة، لم يفت فريق المشروع أن يولي أهمية كبرى لبعض الانشطة الخاصة بالبستنة. بالإضافة إلى القيام ببعض حملات النظافة من حين لأخر، للمساهمة في تزيين فضاء المؤسسة، والحفاظ على رونقها الجميل. وقد ثم توثيق بعض هده الانشطة في الصور الاتية: نظافة البيئة انشطة البستنة:

16 صورة لبعض التلاميذ، أثناء القيام بحملة نظافة داخل المؤسسة.
الرجوع

17 بعض الأساتذة، يقدمون درسا حول كيفية سقي نوع من الخضروات.
تابع

18 مجموعة من التلاميذ يتلقون درسا في الملاءمة، حول كيفية زرع وغرس بعض الخضروات.
الرجوع

19 1 2 المجال الاجتماعي أهدافه النشاط الأهداف الفئة المستهدفة المتدخلون
زرع روح التضامن و التكافل بين المتعلمين. ممارسة هده القيم النبيلة وتعميمها مع غيرهم. النشاط الأهداف الفئة المستهدفة المتدخلون حملة تضامنية لفائدة تلاميذ م/م تاسماكت تجلت في جمع الملابس و توزيعها على 131 مستفيدا. زرع قيم التآزر و التعاضد. العمل الجماعي من خلال المساهمة في تنظيم هده العملية. تلاميذ المؤسسة أطر المؤسسة أنظر الصور الرجوع

20 الطاقم التربوي للمؤسسة، و هو يقوم بحملة تضامنية لفائدة تلامذة م/م تاسماكت. ( توزيع الملابس التي تبرع بها تلامذة مؤسسة خالد بن الوليد).

21 تلامذة م/م تاسماكت، وهم يستعدون لتسلم الهبات المتبرع بها
تلامذة م/م تاسماكت، وهم يستعدون لتسلم الهبات المتبرع بها. ( عدد المستفيدين : 131 تلميذا ). الرجوع

22 المجال الثقافي اهدافه المجال الاهداف الفئة المستهدفة المتدخلون
تنمية كفاية البحث عن المعلومة و استثمارها. التواصل الكتابي الذي ينمي الرصيد اللغوي المكتسب. فتح مجال للتنافس الهادف بين المتعلمين. المجال الاهداف الفئة المستهدفة المتدخلون االمجلة الحائطية القدرة على البحث و تقديم الأعمال المنجزة و دلك بتوظيف ميكانيزمات اشتغال اللغة خلق جو من التنافس البناء و الهادف بين تلاميذ المؤسسة التعامل مع مواضيع ذات أهمية بالغة تلاميذ المؤسسة أطر المؤسسة تحت إشراف اللجنة الثقافية مسابقة ثقافية التنافس من أجل الحصول على مرتبة متفوقة داخل المجموعة المستويات: 4 – 5 – 6 اللجنة الثقافية الرجوع الصور

23 صورة لبعض التلاميذ، أثناء القيام بمسابقة ثقافية.
صورة لبعض التلاميذ، أثناء القيام بمسابقة ثقافية. الرجوع

24 مشروع الف/ALEF النهاية
بمناسبة نهاية السنة الدراسية (2006**2007) عطلة سعيدة وكل عام وأنتم بخير مشروع الف/ALEF محاربة الهدر المدرسي مشروع المؤسسة النهاية

25 النهاية Fin

26 Ecole Khalid Ibn Al Walid Timahdite Cours De Soutien Professeur: Mohamed Slak Classe : 6e A.E.P Matière : Français Objectifs Thème Leçon Date de la séance - Identifier les différents accents- Accentuer correctement les mots. les accents Orthographe Mardi 06/03/07 - Se repérer dans une page de dictionnaire.- Savoir utiliser le dictionnaire. Utilisation du dictionnaire Lexique - Identifier les types de phrases.- Opérer des transformations sur les types de phrases Les types de phrases Grammaire 13/03/07 - Savoir conjuguer ces verbes au présent de l'indicatif Le présent des verbes (avoir/être) et les verbes du 1ier groupe Conjugaison - Orthographier correctement au pluriel les noms en (eu) et en (ou) Le pluriel des noms en (eu) et en (ou) 20/03/07 - Sensibiliser les apprenants à la notion de synonyme. La synonymie Retour Compilation N° (1) Suivant

27 Ecole Khalid Ibn Al Walid TIMAHDITE Cours De Soutien Professeur: Mohamed Slak Classe : 6e A.E.P Matière: Français Objectifs Thème Leçon Date de la séance   - Reconnaître le G.N.S dans les phrases. et  comprendre la notion du groupe. - Identifier et utiliser les différentes formes du C.C.L.  Le G.N.S et le C.C.L Grammaire Mardi 27/03/07 - Utiliser un temps usuel du verbe au passé récent Le passé récent Conjugaison - Orthographier correctement les noms en (al) et en (ail) Le pluriel des noms en (al) et en (ail) Orthographe 10/04/07 - Orthographier correctement les mots du texte - mémorisation de la graphie de certains mots difficiles Paragraphe du texte de la page: (37). Dictée - Identifier les différents types de déterminants. - savoir faire les accords de genre et du nombre.  Les déterminants: (articles/adj dém et poss 17/04/07 - Conjuguer ces verbes a l'imparfait - Reconnaître l'imparfait comme passé qui dure. l'imparfait des verbes (ètre/avoir) et les verbes du 1ier grp Retour Compilation N° (2) Suivant

28 Retour Suivant Compilation N° (3)
Ecole Khalid Ibn Al Walid Timahdite Cours De Soutien Professeur: Mohamed Slak Classe : 6e A.E.P Matière : Français Objectifs Thème Leçon Date de la séance - Identifier les adj démonstratifs et possessifs. - Maîtriser leurs accords avec les noms qu'ils désignent.     Les adjectifs démonstratifs et possessifs Grammaire Mardi 24/04/07 - Savoir conjuguer des verbes du 2e groupe à l'imparfait l'imparfait des verbes du 2e groupe .     Conjugaison Être en mesure de répondre aux questions des exercices de: 1- Compréhension du texte. 2- Lexique. 3- Grammaire. 4- Conjugaison. 5- Orthographe. 6- Expression écrite.    Exercices de langue et Expression écrite      Évaluation 08/05/07 Retour Suivant Compilation N° (3)

29 Ecole Khalid Ibn Al Walid Timahdite Cours De Soutien Professeur : Mohamed Slak Classe : 6e A.E.P Matière : Français Objectifs Thème Leçon Date de la séance - Correction individuelle et collective des exercices de: - compréhension du texte. - Lexique - Grammaire.   Exercices de  langue Evaluation Mardi 15/05/07 Correction individuelle et collective des exercices de: - Conjugaison - Orthographe - Expression écrite Exercices de langue et expression écrite 22/05/07 - Savoir orthographier et utiliser (quel/quelle/qu'elle). Quel / Quelle / Qu'elle- Orthographe 29/05/07 Identifier et utiliser les suffixes. Former des mots dérivés.  Les suffixes Lexique Reconnaître le complément d'objet direct et indirect.  - Savoir les utiliser dans des phrases. Le complément d'objet direct et indirect Grammaire Mercredi 06/06/07  - Savoir conjuguer des verbes en: (oyer/uyer/ayer) au présent de  l'indicatif.  Les verbes en: (oyer / uyer / ayer) au présent de l'indicatif. Conjugaison Retour Compilation N° (4)

30 مدرسة خالد بن الوليد الأستاذ : عبد الرحمان دريوش تيمحضيت المستوى : السادس دروس الدعم و التقوية في اللغة العربية تاريخ الحصة الدرس الموضوع الأهداف و الكفايات السبت 10/03/2007 التراكيب الجملة الاسمية التعرف على عناصر الجملة الاسمية : المبتدأ-الخبر الصرف و التحويل الفعل : الصحيح و المعتل -تصريف الفعل المعتل في الأزمنة الثلاثة و مقارنته بالفعل الصحيح 17/03/2007 الإملاء الهمزة في وسط الكلمة معرفة كيفية كتابة الهمزة في وسط الكلمات حسب الحركات التعبير الكتابي كتابة فقرات التعرف على أسلوب السرد في كتابة فقرات قصة قصيرة 24/03/2007 الجملة الفعلية -التعرف على عناصر الجملة الفعلية : الفعل – الفاعل – المفعول به الفعل المزيد و المجرد التعرف على حروف الزيادة في الفعل الرجوع التالي البطاقة الاولى

31 دروس الدعم و التقوية في اللغة العربية النعث الحقيقي و النعث السببي
مدرسة خالد بن الوليد الأستاذ : عبد الرحمان دريوش تيمحضيت المستوى : السادس دروس الدعم و التقوية في اللغة العربية تاريخ الحصة الدرس الموضوع الأهداف و الكفايات السبت 14/04/2007 الإملاء الهمزة في آخر الكلمة التعرف على كيفية كتابة الهمزة في آخر الكلمة مستقلة التعبير اتلكتابي كتابة نص الاعتماد على اسلوب السرد و الحكي لكتابة نص في الزمن الماضي 28/04/2007 التراكيب النعث الحقيقي و النعث السببي التعرف على الفرق بين النعث الحقيقي و تركيب النعث السببي و القدرة على التمييز بينهما الصرف و التحويل مصادر الفعل القدرة على معرفة مصادر الأفعال الثلاثية و غير الثلاثية 12/05/2007 الحال و الجملة الحالية القدرة على التعرف على أنواع الحال : مفرد-جملة اسمية-جملة فعلية الفعل اللازم و المتعدي القدرة على التمييز بين الفعل اللازم و المتعدي و أنواع الجمل التالي الرجوع البطاقة الثانية

32 مدرسة خالد بن الوليد الأستاذ : عبد الرحمان دريوش
مدرسة خالد بن الوليد الأستاذ : عبد الرحمان دريوش تيمحضيت المستوى : السادس دروس الدعم والتقوية في اللغة العربية تاريخ الحصة الدرس الموضوع الأهداف و الكفايات السبت 19/05/2007 تطبيقات استثمار تطبيق مجموعة من القواعد المتعلقة بالتراكيب و الصرف و التحويل و الاملاء و شطل ضبط نص بالشكل التام اعتمادا على تطبيق القواعد 26/05/2007 تطبيق مجموعة من قواعد اللغة العربية و مناقشة أفكار النص تعبير كتابي كتابة نص إنشائي تعلم كيفية نص إنشائي اعتمادا على أفكار و تنظيمها 02/06/2007 تطبيقات كتابية استثمار : الشكل و التمارين تطبيق مجموعة من المفاهيم و قواعد اللغة العربية واستثمارها 09/06/2007 نموذج امتحان شكل – فهم – تراكيب – صرف و تحويل – إملاء – تعبير كتابي تعلم كيفية التعامل مع مواضيع الامتحان الموحد في جميع مكونات اللغة العربية الرجوع البطاقة الثالثة

33 مدرسة خالد بن الوليد الأستاذ : توفيق ومساهل
مدرسة خالد بن الوليد الأستاذ : توفيق ومساهل تيمحضيت المستوى : السادس دروس الدعم والتقوية في الرياضيات تاريخ الحصة الموضوع الأهداف و الكفايات الخميس 15/03/2007 الأعداد الصحيحة الطبيعية: الجمع – الطرح - الضرب التمكن من التقنيات الاعتيادية للجمع و الطرح و الضرب للأعداد الصحيحة الطبيعية 29/03/2007 القسمة الأقليدية التمكن من مراحل التقنية الاعتيادية للقسمة و التعرف على الكتابة الباقي+(الخارج * المقسوم عليه )=المقسوم 12/04/2007 الأعداد العشرية = قراءة و كتابة و ترتيب التمكن من القواعد الأساسية لكتابة و قراءة الأعداد العشرية مع مقارنتها و ترتيبها و تأطيرها الرجوع البطاقة الاولى التالي

34 مدرسة خالد بن الوليد الأستاذ :توفيق ومساهل
مدرسة خالد بن الوليد الأستاذ :توفيق ومساهل تيمحضيت المستوى : السادس دروس الدعم و التقوية في الرياضيات تاريخ الحصة الموضوع الأهداف و الكفايات الخميس 26/04/2007 الأعداد العشرية : الجمع و الطرح التمكن من التقنيات الاعتيادية لجمع و طرح الأعداد العشرية الجمعة 04/05/2007 الأعداد العشرية : الضرب التمكن من التقنية الاعتيادية لضرب الاعداد العشرية 11/05/2007 الأعداد الكسرية : تقديم – التساوي و الاختزال التمكن من التعبير عن عدد بكتابة كسرية التعبير عن عدد بكتابات كسرية مختلفة التالي الرجوع البطاقة الثانية

35 مدرسة خالد بن الوليد الأستاذ :توفيق ومساهل
مدرسة خالد بن الوليد الأستاذ :توفيق ومساهل تيمحضيت المستوى : السادس دروس الدعم و التقوية في الرياضيات تاريخ الحصة الموضوع الأهداف و الكفايات الجمعة 18/05/2007 الاعداد الكسرية : توحيد المقامات و الترتيب التمكن من ترتيب الأعداد الكسرية 25/05/2007 الأعداد الكسرية : الجمع و الطرح التمكن من جمع و طرح أعداد كسرية 01/06/2007 الأعداد الكسرية : الضرب و القسمة التمكن من حساب جداء الأعداد الكسرية و حساب خارج قسمة الأعداد الكسرية 08/06/2007 التناسبية التعرف على توظيف معامل التناسب و دراسة بعض الجداول و تمثيلها. استخدام معامل التناسب في حل مسائل البطاقة الثالثة الرجوع