Promouvoir la régulation de la compréhension: Effets sur la réussite dans un cours de méthodologie Serge Brédart et Jonathan Dedonder Département des sciences.

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1 Promouvoir la régulation de la compréhension: Effets sur la réussite dans un cours de méthodologie Serge Brédart et Jonathan Dedonder Département des sciences cognitives Unité de psychologie cognitive

2 Les résultats d’une expérience (fictive) portant sur la détection d’instructions ambiguës sont illustrés sur le graphique ci-dessus, quelle pourrait être la variable dépendante (ne vous limitez pas à répondre « la détection correcte des ambiguïtés») ? Pour mener à bien cette étude, le psychologue utilise une série de 180 messages dont 20 messages ambigus (les résultats présentés concernent la réaction des enfants aux messages ambigus). Pour des raisons pratiques, le psychologue a dû tester ses participants sur une période de 14 mois.

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5 ► ► Objectif de remédiation linguistique = amélioration de la compréhension de texte (cf. Outil 1)

6 ► ► Plus précisément diminuer la « difficulté à faire des inférences » (Outil 1)

7 ► ► Objectif de remédiation linguistique = amélioration de la compréhension de texte (cf. Outil 1) ► Plus précisément diminuer la « difficulté à faire des inférences » (Outil 1) ► Un savoir-faire particulier : la mise en rapport de différents éléments d’information appartenant à un même énoncé

8 ► ► Objectif de remédiation linguistique = amélioration de la compréhension de texte (cf. Outil 1) ► ► Plus précisément diminuer la « difficulté à faire des inférences » (Outil 1) ► ► Un savoir-faire particulier : la mise en rapport de différents éléments d’information appartenant à un même énoncé  Aussi « Mauvaise intégration des informations isolées dans une structure plus vaste » (Outil 1)

9 ► Confronter sa production à divers aspects critiques de l ’énoncé:

10 ► ► Confronter sa production à divers aspects critiques de l ’énoncé:   Variable dépendante

11 ► ► Confronter sa production à divers aspects critiques de l ’énoncé:   Variable dépendante   Variables indépendantes

12 ► ► Confronter sa production à divers aspects critiques de l ’énoncé:   Variable dépendante   Variables indépendantes   Mode de comparaison (inter / intra)

13 ► ► Confronter sa production à divers aspects critiques de l ’énoncé:   Variable dépendante   Variables indépendantes   Mode de comparaison (inter / intra)  Régulation mutuelle de la compréhension et de la production

14 Déroulement de la procédure:

15 1. Encadrant: Présentation d’une énoncé

16 Déroulement de la procédure: 1. Encadrant: Présentation d’une énoncé 2. Etudiant: Identification des informations relatives - à la V. D. - aux V. I. - au mode comparaison (+ réponse)

17 Déroulement de la procédure: 1. Encadrant: Présentation d’une énoncé 2. Etudiant: Identification des informations relatives - à la V. D. - aux V. I. - au mode comparaison (+ réponse) 3. Encadrant: Vérification + feedback

18 Déroulement de la procédure: 1. Encadrant: Présentation d’une énoncé 2. Etudiant: Identification des informations relatives - à la V. D. - aux V. I. - au mode comparaison (+ réponse) 3. Encadrant: Vérification + feedback 4. Etudiant: Contrôle de la réponse

19 Déroulement de la procédure: 1. Encadrant: Présentation d’une énoncé 2. Etudiant: Identification des informations relatives - à la V. D. - aux V. I. - au mode comparaison (+ réponse) 3. Encadrant: Vérification + feedback 4. Etudiant: Contrôle de la réponse 5. Encadrant: Feedback final

20 Procedure: - - Groupes de 10 à 12 personnes (+/- 36 G)

21 Procedure: - - Groupes de 10 à 12 personnes (+/- 36 G) - - 6 encadrants, 1 encadrant pour 2 G (  12 G monitorés simultanément)

22 Procedure: - - Groupes de 10 à 12 personnes (+/- 36 G) - - 6 encadrants, 1 encadrant pour 2 G (  12 G monitorés simultanément) - - Correction finale collective

23 Evaluation: - Question ouverte (même type problème) - QCM dont items critiques pour intervention - QCM dont items « mémoire »

24 Prédictions: Mémoire (2005) = Mémoire (2007) Compréhension (2005) < Compréhension (2007)

25 2005Mémoire13,047620,282807300 2005Compréh10,941860,245128300 2007Mémoire10,186810,258166360 2007Compréh10,704370,223770360

26 ► ► Interprétation pessimiste… ► ► Interprétation optimiste…

27 Intervention Sans intervention ???