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Le Défi de la Qualité dans l’Enseignement Supérieur Jamil Salmi Alger 1-2 Juin 2008
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2 quel avenir pour l’enseignement supérieur?
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5 un monde de science fiction? social and economic progress is achieved principally through the advancement and application of knowledge World Development Report 1998/99
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6 nos institutions d’enseignement supérieur sont-elles prêtes ?
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7 plan de la présentation pourquoi la qualité est une dimension cruciale les nouveaux besoins de formation approches pour améliorer la qualité relever le défi de la qualité
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8 le savoir, facteur clé du développement économique et social promeut la croissance é conomique par le biais des augmentations de productivit é li é es à l ’ innovation aide à r é duire la pauvret é renforce la capacit é des pays à faire face aux catastrophes naturelles
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9 le savoir détermine la différence entre la pauvreté et la richesse © K4D program
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11 évolution du chiffre d’affaires de Nokia
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12 résolution de problèmes locaux
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16 application du savoir pour améliorer les rendements agricoles Wheat Yields in Argentina and India 1885-1995 Adapted from: Pardey, Chang-Kang and Alston
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17 préparation aux catastrophes naturelles n n sismologie n n vulcanologie n n climatologie (inondation, raz-de-marée, sècheresse, etc.)
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18 raz-de marée 26 Décembre 2004
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19 accélération de la vitesse de création des nouveaux savoirs
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20 comment nous maintenir à jour?
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21 plan de la présentation pourquoi la qualité est une dimension cruciale les nouveaux besoins de formation
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22 changement des besoins d’éducation et de formation –niveaux de compétences plus élevés
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24 femmes hommes différences de revenus par niveau d’études
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25 changement des besoins d’éducation et de formation –niveaux de compétences plus élevés –flexibilité à s’adapter au changement
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26 changements dans les exigences de types de compétences dans les emplois aux USA (1960 – 1998) Source: Autor, Levy, and Murnane (2003) “The Skill Content of Recent Technological Change: An Empirical Exploration,” Quarterly Journal of Economics.
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31 changement des besoins d’éducation et de formation –niveaux de compétences plus élevés –flexibilité à s’adapter au changement –éducation tout au long de la vie
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32 du très jeune …
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33 au moins jeune…
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34 l’université de demain? études de troisième cycle premier et deuxième cycle éducation continue
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35 changement des besoins d’éducation et de formation –niveaux de compétences plus élevés –flexibilité à s’adapter au changement –éducation tout au long de la vie –apprendre à apprendre
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36 nouvelles compétences
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38 Razr de luxe en lézard
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39 Giorgio Armani-Samsung mobile
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43 créativité inventer expérimenter penser en-dehors des schémas traditionnels prendre des risques enfreindre les règles commettre des erreurs en y prenant plaisir…
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44 méthodes d’enseignement
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45 diversit é des modalit é s d ’ apprentissage face à face / é ducation à distance / approche mixte apprentissage autonome apprentissage interactif apprendre en faisant apprendre de ses pairs apprendre en é quipes
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46 où vous voulez…
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47 quand vous voulez…
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48 plan de la présentation pourquoi la qualité est une dimension cruciale les nouveaux besoins de formation approches pour améliorer la qualité
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49 comment définir la qualité?
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50 excellence niveau minimum cohérence avec les objectifs efficacité par rapport aux ressources investies effort d’amélioration premier au classement la qualité, c’est…
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51 leçon 1 savoir quelle est la destination
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52 leçon 2 besoin d’une vision et d’une définition communes
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53 assurance qualité autorisation préalable (Marie-José Lemaitre) accréditation évaluation audit académique benchmarking
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54 accréditation auto-évaluation et évaluation externe critères et normes précises résultat: oui, non ou conditionnel établissement ou programme
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55 évaluation examen externe procédures internes d’assurance qualité
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56 audit académique processus interne d’évaluation objectifs et plan d’amélioration
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57 benchmarking choisir institution ou programme de référence identifier domaines de progrès potentiel élaborer plan d’amélioration
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58 leçon 3 pas de taille unique
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59 leçon 4 le processus en soi est aussi important que les résultats
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“Particulier vend: résidence de charme, vue sur mer, sans mitoyenneté, escalier d’époque, très lumineux…”
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61 leçon 5 rigueur dans la démarche
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62 plan de la présentation pourquoi la qualité est une dimension cruciale les nouveaux besoins de formation approches pour améliorer la qualité relever le défi de la qualité
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63 opportunités et défis
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64 les défis les nouvelles tendances apprentissage digital dimension internationale le poids du nombre la sélection les ressources les mentalités
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65 nouvelles tendances de la mesure des intrants à la mesure des résultats
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66 des intrants aux résultats résultats sur le marché du travail profils de compétence (processus de Bologne) valeur ajoutée pour les étudiants institutions (Etats-Unis) pays (Brésil, Colombie, Jordanie) international (PISA-enseignement supérieur)
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67 e-learning
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68 dimension internationale présence d’institutions étrangères enseignement à distance
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69 poids du nombre
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70 la sélection voyagez avec ma compagnie d’aviation!
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71 les ressources conditions minimales
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73 les mentalités raison d’être de l’université? –maison de l’enseignant? – lieu d’apprentissge de l’étudiant? ouverture au changement?
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76 le meilleur des mondes?
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77 l’université de briques
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78 l’université “clic”
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80 la concurrence dans la société du savoir
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81 la concurrence dans la société du savoir
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82 la concurrence dans la société du savoir
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83 la concurrence dans la société du savoir
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quelle est votre vision?
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