Thème 4 : Les éléments naturels. Cours 2 : L’eau dans la nature et chez les êtres vivants. Mathématiques Guide du Maître Thème : Pré-requis CP1. Cours.

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1 Thème 4 : Les éléments naturels. Cours 2 : L’eau dans la nature et chez les êtres vivants. Mathématiques Guide du Maître Thème : Pré-requis CP1. Cours 6 : Le nombre 5.

2 Présentation du Guide du Maître Numéro, nom et catégorie de l’activité. Dans la classe ou à l’extérieur ? Matériel nécessaire pour réaliser l’activité. Activité de groupe ou individuelle ? Nombre d’écrans dans l’activité. Place de l’activité dans le cours. Estimation de durée de l’activité. Elle varie entre 1, 2 et 3. Estimation de durée de l’activité. Elle varie entre 1, 2 et 3.

3 Correction de l’activité lorsque c’est utile. Visuel de l’activité. Il peut parfois y avoir plusieurs écrans. Visuel de l’activité. Il peut parfois y avoir plusieurs écrans. Actions du maître tout au long de l’activité, étape par étape. Actions de l’élève tout au long de l’activité, étape par étape. Etapes de l’activité pour guider le maître. Présentation du Guide du Maître

4 Mathématiques Thème et cours travaillés Voici le thème et le nom du cours que vous allez travailler avec les élèves : I.Pré-requis CP1 I.Cours 1 : le nombre 1 II.Cours 2 : le nombre 2 III.Cours 3 : le nombre 3 IV.Cours 4 : bilan des nombres de 0 à 3 V.Cours 5 : le nombre 4 VI.Cours 6 : le nombre 5 VII.Cours 7 : le nombre 6 VIII.Cours 8 : Bilan des nombres de 4 à 6 IX.Cours 9 : le nombre 7 X.Cours 10 : le nombre 8 XI.Cours 11 : Le nombre 9 XII.Cours 12 : Bilan des nombres de 7 à 9 et de 0 à 9

5 Mathématiques > Sommaire des activités du cours : Le nombre 5 Activité 1 : Découvrir le nombre 5. Activité 2 : Créer des lots de 5 animaux. Activité 3 : Constituer des lots de 5 animaux. Activité 4 : Dénombrer des lots. Activité 7 : Connaître les différentes représentations du nombre 5. Je m’entraîne Je découvre Activité 5 : Découvrir les différentes représentations du nombre 5. Activité 6 : Ecrire le nombre 5. Je m’entraîne Je retiens Je découvre

6 DuréeLieuType d’activitéMatérielNombre d’écran(s) Je découvre Activité 1 : Découvrir le nombre 5. Matériel de la classe ClasseIndividuel1 1/7 3 4 5 6 7 2 1 ² Ecran 1 ÉtapeActions du maîtreActions de l’élève 1Expliquer aux élèves qu’ils vont découvrir le nombre 5. 2Inviter les élèves à frapper cinq fois dans leurs mains.Frapper cinq fois dans les mains. 3Afin de vérifier, demander à un élève, seul, de frapper cinq fois dans ses mains. Frapper cinq fois dans ses mains. 4Demander aux autres élèves de valider ou invalider ce qu’à fait l’élève interrogé. Valider ou invalider ce qu’à fait l’élève interrogé. 5Frapper cinq fois dans ses mains et demander à tout le groupe classe d’en faire autant. Regarder attentivement ce que fait le maître et frapper cinq fois dans les mains. 6Demander aux élèves de montrer cinq cailloux. NB : il est possible d’utiliser d’autres objets. Montrer cinq cailloux. 7Demander à certains élèves de verbaliser, chacun leur tour, leur réponse : « J’ai un, deux, trois, quatre, cinq cailloux » en montrant d’abord un puis deux puis trois, puis quatre, puis cinq cailloux. Verbaliser, chacun son tour, la réponse : « j’ai un, deux, trois, quatre, cinq cailloux » en montrant d’abord un puis deux puis trois puis quatre puis cinq cailloux. 8Demander aux élèves de montrer le nombre 5 à l’aide de leurs doigts. NB : passer dans les rangs pour vérifier ce que font les élèves. Montrer le nombre 5 à l’aide des doigts.

7 Je m’entraîne DuréeLieuType d’activitéMatérielNombre d’écran(s) Activité 2 : Créer des lots de 5 animaux. TNI + stylet ClasseIndividuel1 2/7 3 4 5 6 7 2 1 ² Ecran 1 ÉtapeActions du maîtreActions de l’élève 1Lire la consigne : « Dessinez cinq escargots. »Ecouter attentivement la consigne. 2Demander à tous les élèves de dessiner cinq escargots sur leur ardoise. NB : montrer aux élèves comment on dessine des escargots simplement (spirale). Dessiner cinq escargots sur l’ardoise après avoir regardé comment on dessine un escargot simplement (spirale). 3Inviter un élève à venir au tableau pour dessiner cinq escargots afin de faire la correction de l’exercice. Venir au tableau pour dessiner cinq escargots. 4Si besoin, demander aux autres élèves d’aider l’élève au tableau. Demander aux autres élèves de valider ou invalider la réponse. Si des élèves invalident la réponse, leur demander d’expliquer pourquoi. Demander à l’un d’entre eux de venir montrer sa réponse. Si besoin, aider l’élève au tableau. Valider ou invalider la réponse. Si la réponse de l’élève au tableau est invalidée, expliquer pourquoi et venir au tableau faire l’activité. 5Demander à tous les élèves de comparer ce qu’ils ont fait sur leur ardoise avec l’exercice corrigé au tableau. Vérifier son travail sur l’ardoise avec l’exercice corrigé au tableau. 6Demander aux élèves de frapper 5 fois dans leurs mains.Frapper 5 fois dans les mains. Correction écran 1

8 Je m’entraîne DuréeLieuType d’activitéMatérielNombre d’écran(s) Activité 3 : Constituer des lots de 5 animaux. TNI + Stylet ClasseCollectif2 3/7 3 4 5 6 7 2 1 ÉtapeActions du maîtreActions de l’élève 1Lire la consigne : « Formez des lots de 5 crabes ».Ecouter attentivement la consigne. 2Inviter un élève à venir au tableau pour former un lot de 5 crabes.Former un lot de 5 crabes. 3Si besoin, demander aux autres élèves d’aider l’élève au tableau. Demander aux autres élèves de valider ou invalider la réponse. Si des élèves invalident la réponse, leur demander d’expliquer pourquoi. Demander à l’un d’entre eux de venir montrer sa réponse. Si besoin, aider l’élève au tableau. Valider ou invalider la réponse. Si la réponse de l’élève au tableau est invalidée, expliquer pourquoi et venir au tableau faire l’activité. 4Inviter un autre élève à venir au tableau pour former un autre lot de 5 crabes. Former un lot de 5 crabes. 5Si besoin, demander aux autres élèves d’aider l’élève au tableau. Demander aux autres élèves de valider ou invalider la réponse. Si des élèves invalident la réponse, leur demander d’expliquer pourquoi. Demander à l’un d’entre eux de venir montrer sa réponse. Si besoin, aider l’élève au tableau. Valider ou invalider la réponse. Si la réponse de l’élève au tableau est invalidée, expliquer pourquoi et venir au tableau faire l’activité. 6Passer à l’écran suivant et inviter un élève à venir au tableau pour former un lot de cinq animaux. Venir au tableau pour former un lot de cinq animaux. 7Si besoin, demander aux autres élèves d’aider l’élève au tableau. Demander aux autres élèves de valider ou invalider la réponse. Si des élèves invalident la réponse, leur demander d’expliquer pourquoi. Demander à l’un d’entre eux de venir montrer sa réponse. Si besoin, aider l’élève au tableau. Valider ou invalider la réponse. Si la réponse de l’élève au tableau est invalidée, expliquer pourquoi et venir au tableau faire l’activité. 8Demander aux élèves le nombre d’animaux qui ne sont pas dans le lot. (La réponse attendue est 2). Dire le nombre d’animaux qui ne sont pas dans le lot. 9Entourer le lot de 5 animaux puis écrire le nombre 5 en chiffres.Observer comment écrire le nombre 5. ² Ecran 1 Correction écran 1 Correction écran 2

9 Je m’entraîne DuréeLieuType d’activitéMatérielNombre d’écran(s) Activité 4 : Dénombrer des lots. TNI + Stylet ClasseCollectif2 4/7 3 4 5 6 7 2 1 ÉtapeActions du maîtreActions de l’élève 1Lire la consigne : « Comptez le nombre d’animaux dans chaque lot et faites glisser la bonne étiquette ». Ecouter attentivement la consigne. 2Inviter un élève à venir au tableau pour compter le nombre d’abeilles dans le premier lot. Venir au tableau pour compter le nombre d’abeilles dans le premier lot. 3Inviter l’élève qui est au tableau à déplacer l’étiquette qui correspond au nombre d’abeilles. Déplacer l’étiquette qui correspond au nombre d’abeilles. 4Si besoin, demander aux autres élèves d’aider l’élève au tableau. Demander aux autres élèves de valider ou invalider la réponse. Si des élèves invalident la réponse, leur demander d’expliquer pourquoi. Demander à l’un d’entre eux de venir montrer sa réponse. Si besoin, aider l’élève au tableau. Valider ou invalider la réponse. Si la réponse de l’élève au tableau est invalidée, expliquer pourquoi et venir au tableau faire l’activité. 5Répéter les étapes 2, 3 et 4 pour les deux autres lots d’animaux : fourmis et guêpes. Faire venir au tableau des élèves différents. 6Passer à l’écran suivant et répéter les étapes 2, 3 et 4 avec trois autres élèves. 7Demander aux élèves de montrer la représentation du nombre 5 à l’aide de leurs doigts. Montrer la représentation du nombre 5 à l’aide des doigts. ² Ecran 1 Correction écran 1 Correction écran 2

10 DuréeLieuType d’activitéMatérielNombre d’écran(s) Je découvre Activité 5 : Découvrir les différentes représentations du nombre 5. TNI ClasseCollectif1 5/7 3 4 5 6 7 2 1 ² Ecran 1 ÉtapeActions du maîtreActions de l’élève 1Inviter les élèves à observer l’écran et à dire ce qu’ils remarquent. NB : la réponse attendue : « il y a différentes façons de représenter le nombre 5. En chiffres, avec des objets, avec les doigts et avec un domino ». Observer l’écran et dire ce qu’ils observent. 2Demander aux élèves de faire un lot de 5 objets.Faire un lot de 5 objets. 3Demander aux élèves de former le nombre 5 à l’aide de leurs doigts.Lever 5 doigts.

11 Je m’entraîne DuréeLieuType d’activitéMatérielNombre d’écran(s) Activité 6 : Ecrire le nombre 5. TNI + Stylet + Ardoise ou cahier Classe Collectif/individuel 1 6/7 3 4 5 6 7 2 1 ² Ecran 1 ÉtapeActions du maîtreActions de l’élève 1Lire la consigne : « Observez comment écrire le nombre 5 puis entraînez- vous. » Ecouter la consigne. 2Lancer l’animation puis demander aux élèves d’expliquer ce qu’ils ont vu.Observer l’animation puis expliquer ce qui a été vu. 3Expliquer et montrer aux élèves la formation du 5 puis demander à un élève de venir au tableau pour le faire. Ecouter le maître. Venir au tableau pour essayer de former le nombre 5. 4Inviter des élèves à venir au tableau pour écrire le nombre 5. Si il n’y a plus de place sur le tableau, effacer les anciennes productions pour continuer à inviter d’autres élèves à venir s’entraîner au tableau. Venir au tableau pour s’entraîner à écrire le nombre 5. 5Demander à tous les élèves d’écrire le nombre 5 sur leur ardoise ou leur cahier. Ecrire le nombre 5 sur l’ardoise ou le cahier. 6Passer dans les rangs pour observer les productions des élèves et les aider si besoin.

12 Je retiens DuréeLieuType d’activitéMatérielNombre d’écran(s) Activité 7 : Connaître les différentes représentations du nombre 5. TNI + Stylet + Ardoise ou cahier ClasseIndividuel1 7/7 3 4 5 6 7 2 1 ² Ecran 1 ÉtapeActions du maîtreActions de l’élève 1Lire la consigne : « Ecoutez puis écrivez le nombre demandé. »Écouter la consigne. 2Cliquer sur le haut-parleur du transistor. On entend le son « 5 ».Écouter. 3Demander à chaque élève d’écrire le nombre entendu sur leur ardoise. Si besoin, recliquer sur le haut-parleur pour que les élèves entendent de nouveau le nombre proposé. Écrire le nombre entendu sur l’ardoise. 4Demander aux élèves de lever leur ardoise afin de vérifier leurs réponses.Lever l’ardoise. 5Cliquer sur le « ? » afin de vérifier quel nombre était demandé.Vérifier la réponse. 6Demander aux élèves de représenter le nombre avec les doigts.Représenter le nombre avec les doigts. 7NB : possibilité de prolonger l’exercice en demandant aux élèves de frapper dans leurs mains, chercher des objets dans la classe ou dehors…