Le Français c’est super Серия УМК для 6-9 классов общеобразовательной школы.

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1 Le Français c’est super Серия УМК для 6-9 классов общеобразовательной школы

2 Дидактические основы УМК  Личностно-ориентированный подход  Компетентностный подход  Коммуникативно-когнитивный подход

3 Коммуникативная направленность УМК Реализуется через:  структуру урока (ситуация общения – языковые средства – упражнения – языковые средства – упражнения – практические задачи – самоконтроль) практические задачи – самоконтроль)  коммуникативный характер упражнений  комплексное формирование языковых навыков и речевых умений навыков и речевых умений  творческие задания  парная, групповая формы работы

4 Когнитивная направленность УМК Цель: Развитие личности ученика  способность наблюдать, сопоставлять, делать выводы наблюдать, сопоставлять, делать выводы  способность взаимодействовать взаимодействовать  рефлексивная способность способность  работа с информацией

5 Когнитивная направленность УМК Реализуется через:  проблемные задания  опору на языковую догадку догадку  активизацию речемыслительной активности  развитие учебной самостоятельности Результат: деятельностное обучение

6 Методические особенности УМК  Тематика: ситуативно- тематическое построение уроков, учет возрастных интересов учеников  Интеркультурный подход к содержанию обучения  Концентрическая прогрессия в организации материала

7 Методические особенности УМК  Возможность альтернативного планирования урока (различные формы работы)  Формирование потребности в самостоятельном обучении: - проблемные задания - проблемные задания - рефлексия - рефлексия - самооценка - самооценка - выход на внешние источники - выход на внешние источники - проектная деятельность - проектная деятельность

8 Методические особенности УМК  Развитие мотивации к изучению иностранных языков: - учет возрастных интересов; - учет возрастных интересов; - аутентичность текстов; - аутентичность текстов; - оригинальный иллюстративный ряд; - оригинальный иллюстративный ряд; - социокультурная информация - социокультурная информация

9 Компоненты УМК  учебник  рабочая тетрадь  книга для учителя учителя  аудиоматериалы  портфолио

10 Рабочая тетрадь  орфографические, лексические, лексические, грамматические грамматические упражнения; упражнения;  речевые упражнение (CO, CE, PO, PE) (CO, CE, PO, PE) (Индивидуальный подход, контроль, самоконтроль)

11 Книга для учителя  Дидактические и методические принципы, положенные в основу УМК  Цели и задачи обучения  Задачи компонентов УМК  Примерные задания для итогового контроля  Тематическое планирование  Методические рекомендации по проведению уроков (описание технологий)  Виды упражнений (6 класс)  Ключи к упражнениям  Транскрипция аудиотекстов учебника и тетради

12 Портфолио  Анкета «Où est-ce que j’en suis en français»  Разделы « Je sais le faire » / «Autoévaluation»  Рубрика «Pour mieux apprendre»  Le passeport

13 «Où est-ce que j’en suis en français»  Mes contacts avec le français.  Mes besoins  Mes points forts et mes points faibles faibles  Mes préférences  Mes sentiments et mes stratégies d’apprentissage stratégies d’apprentissage  Mes priorités pour cette année  Mes priorités pour cette année

14 Je sais le faire Unité 6 Leçon 1  Pour parler de la naissance du cinéma_________________________________  Pour demander des renseignements sur un film, caractériser un film_______________________  Pour exprimer l’accord / le désaccord________ Pour évaluer : + facilement - difficilement S – souvent R – rarement J – jamais

15 Parler en continu Je peux :  raconter comment le cinéma est né  parler de mon film préféré  apprécier des genres de films différents, expliquer mes préférences expliquer mes préférences pour cela j’utilise : des adjectifs variés les comparatifs et les superlatifs

16 Interaction Je peux :  interviewer qn. sur ses préférences cinématographiques  interroger qn. sur la qualité d’un film, sa durée et d’autres caractéristiques ; répondre à ce type de questions  inviter qn. d’aller au cinéma, proposer un film à voir  accepter / refuser d’aller au cinéma ; expliquer mon réfus

17 Ecrire Je peux :  écrire un court texte pour apprécier un film, un genre cinématographique

18 Compréhention : lire et écouter Je peux :  comprendre des opinions des gens sur des films, des genres cinématographiques  comprendre des annonces des films, y trouver l’information utile (le genre, la durée, la production, les vedettes, l’avis de presse etc.)

19 Compétence socio-culturelle Je connais : OuiNon quelques proverbes français quelques expressions imagées comment s’appelle le personnage principal d’une des oeuvres de Jules Renard

20 Grille d’auto évaluation Communication  Ton texte orale / écrit, votre dialogue / scène correspond à la situation de communication.  Tu as réalisé le plan / le caneva recommandé.  Tu t’es exprimé facilement, tu as dit / écrit tout ce que tu voulais. ouipas tout à fait pas du tout / si

21 Grille d’auto évaluation Vocabulaire  Tu as montré un bon contrôle du vocabulaire thèmatique.  Le lexique a été riche et varié.  Tu as employé beaucoup de nouvelles expressions.

22 Grille d’auto évaluation Grammaire  Tu as parlé avec correction et n’as pas fait d’erreurs grammaticales. Longueur  Ton texte orale / écrit, votre dialogue / scène est d’une longueur recommandée.

23 Grille d’auto évaluation Prononciation / orthographe  Tu n’as pas fait d’erreurs de prononciation / d’orthographe. Remarques personnelles :__________________ _____________________________ _____________________________

24 Fiche d’évaluation Total des évaluations de l’Unité 3 écouter lire écrire situations orales langue test de lexique et de grammaire /18

25 Pour mieux apprendre (6)  Pour mémoriser les mots, les expressions  Pour mémoriser un texte, un dialogue, un poème  Pour comprendre un texte écrit  Pour mieux comprendre un texte orale

26 Pour mieux apprendre  Pour savoir parler en continu  Pour mieux écrire  Pour préparer un dialogue  Pour n’avoir pas peur de s’exprimer  Pour se préparer à un contrôle

27 L’apprentissage c’est mon affaire ! (8)  Comment gérer son vocabulaire ?  Comment améliorer ses performences grâce à l’analyse de ses erreurs ?  Comment prendre des notes ?  Comment améliorer son intonation ?  Comment mieux connaître la civilisation française ?  Comment travailler avec un dictionnaire ?

28 Le passeport A1/А2 A2 / В1 A1/А2 A2 / В1EcouterLire Prendre part à une conversation S’exprimer oralement en continu Ecrire

29 Le Français c’est super