SYSTÈME EDUCATIF ET MISSIONS DE L’ECOLE

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1 SYSTÈME EDUCATIF ET MISSIONS DE L’ECOLE
Formation pour la délivrance du Certificat de Capacité en Orthophonie IET Génie civil AMIENS - 7 octobre 2009

2 CCO Module PEDAGOGIE 7-10-09 Didier LEMAIRE Inspecteur Education nationale ASH
Les grands principes Le système d'enseignement français est fondé sur de grands principes, certains inspirés de la Révolution de 1789, de lois votées entre 1881 et 1889 et sous les IVe et Ve Républiques ainsi que de la Constitution du 4 octobre 1958 : « l'organisation de l'enseignement public obligatoire gratuit et laïc à tous les degrés est un devoir de l'État ».

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Les grands principes La liberté de l'enseignement La gratuité La neutralité La laïcité L'obligation scolaire : Depuis la loi Jules Ferry du 28 mars 1882, l'instruction est obligatoire. Cette obligation s'applique à partir de 6 ans, pour tous les enfants français ou étrangers résidant en France. Depuis l'ordonnance n°59-45 du 6 janvier 1959, elle a été prolongée jusqu'à l'âge de 16 ans révolus. La famille a deux possibilités : assurer elle-même l'instruction des enfants (avec déclaration préalable) ou les scolariser dans un établissement scolaire public ou privé.

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Code de l’Education Art L « L’éducation est la première priorité nationale. Le service public de l’éducation est conçu et organisé en fonction des élèves et des étudiants. Il contribue à l’égalité des chances. Outre la transmission des connaissances, la Nation fixe comme mission première à l'école de faire partager aux élèves les valeurs de la République. Dans l'exercice de leurs fonctions, les personnels mettent en oeuvre ces valeurs. »

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« Pour garantir ce droit dans le respect de l'égalité des chances, des aides sont attribuées aux élèves et aux étudiants selon leurs ressources et leurs mérites. La répartition des moyens du service public de l'éducation tient compte des différences de situation, notamment en matière économique et sociale. »

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Code de l’Education Art L « Tout enfant a droit à une formation scolaire qui, complétant l’action de sa famille, concourt à son éducation. La formation scolaire favorise l’épanouissement de l’enfant, lui permet d’acquérir une culture, le prépare à la vie professionnelle et à l’exercice de ses responsabilités d’homme et de citoyen. Elle constitue la base de l’éducation permanente. Les familles sont associées à l’accomplissement de ces missions ».

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« Pour favoriser l’égalité des chances, des dispositions appropriées rendent possible l’accès de chacun, en fonction de ses aptitudes et de ses besoins particuliers, aux différents types ou niveaux de la formation scolaire. L’État garantit le respect de la personnalité de l’enfant et de l’action éducative des familles ».

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Code de l’Education Art L « Les parents d’élèves sont membres de la communauté éducative. Leur participation à la vie scolaire et le dialogue avec les enseignants et les autres personnels sont assurés dans chaque école et dans chaque établissement. Les parents d’élèves participent, par leurs représentants aux conseils d’école, aux conseils d’administration des établissements scolaires et aux conseils de classe ».

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LOI n° du 23 avril 2005 d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école Insère Art. L dans le Code de l’Education « La scolarité obligatoire doit au moins garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l'acquisition d'un socle commun constitué d'un ensemble de connaissances et de compétences qu'il est indispensable de maîtriser pour accomplir avec succès sa scolarité, poursuivre sa formation, construire son avenir personnel et professionnel et réussir sa vie en société ».

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Socle commun de connaissances et de compétences 1. La maîtrise de la langue française 2. La pratique d'une langue vivante étrangère 3. Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique 4. La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication 5. La culture humaniste 6. Les compétences sociales et civiques 7. L'autonomie et l'initiative

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LOI n° du 23 avril 2005 d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école Insère Art. L dans le Code de l’Education « A tout moment de la scolarité obligatoire, lorsqu'il apparaît qu'un élève risque de ne pas maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin d'un cycle, le directeur d'école ou le chef d'établissement propose aux parents ou au responsable légal de l'élève de mettre conjointement en place un programme personnalisé de réussite éducative. »

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LOI n° du 23 avril 2005 d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école Art. L « Dans chaque école et établissement d'enseignement scolaire public, un projet d'école ou d'établissement est élaboré avec les représentants de la communauté éducative. Le projet est adopté, pour une durée comprise entre trois et cinq ans, par le conseil d'école ou le conseil d'administration, sur proposition de l'équipe pédagogique de l'école ou du conseil pédagogique de l'établissement pour ce qui concerne sa partie pédagogique ».

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LOI n° du 23 avril 2005 d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école Art. L « Le projet d'école ou d'établissement définit les modalités particulières de mise en oeuvre des objectifs et des programmes nationaux et précise les activités scolaires et périscolaires qui y concourent. Il précise les voies et moyens qui sont mis en oeuvre pour assurer la réussite de tous les élèves et pour associer les parents à cette fin. Il détermine également les modalités d'évaluation des résultats atteints ».

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L'école maternelle Originalité du système français, l'école maternelle accueille les enfants avant la scolarité obligatoire qui débute à 6 ans. Elle est le plus souvent organisée en petite, moyenne et grande section, en fonction de l'âge des enfants.

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L'école maternelle En France, un quart des enfants de 2 ans et la quasi-totalité des enfants de 3 à 5 ans sont scolarisés en maternelle. Elle est le lieu de la première éducation hors de la famille pour la très grande majorité des enfants.

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L'école maternelle Cette école est aujourd'hui considérée comme une part normale du cursus des élèves. Les enfants y développent leurs facultés fondamentales, perfectionnent leur langage et commencent à découvrir l'univers de l'écrit, celui des nombres et d'autres domaines d'apprentissage. Permettre de vivre une première expérience scolaire réussie est l'objectif majeur de l'école maternelle.

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L'école maternelle Le programme de l'école maternelle est divisé en 5 domaines d'activité : s'approprier le langage et découvrir l'écrit devenir élève agir et s'exprimer avec son corps découvrir le monde percevoir, sentir, imaginer, créer

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L'école élémentaire Mixte, gratuite si elle est publique, l'école élémentaire accueille les enfants de 6 à 11 ans.

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L'école élémentaire Les programmes sont nationaux et obligatoires pour tous les professeurs et tous les élèves. Depuis 1990, les compétences attendues des élèves sont fixées par cycle. Des outils d'évaluation sont fournis aux enseignants qui disposent ainsi de références nationales. Les programmes actuels proposent des progressions annuelles en français et en mathématiques.

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L'école élémentaire Deux grands axes structurent l'enseignement primaire : - la maîtrise du langage et de la langue française - l'éducation civique.

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L'école élémentaire Dès le cycle 2 (apprentissages fondamentaux) apparaissent les langues étrangères ou régionales, les mathématiques, les activités de découverte du monde, l'éducation artistique (arts visuels et éducation musicale) et l'éducation physique et sportive.

22 CCO Module PEDAGOGIE 7-10-09 Didier LEMAIRE Inspecteur Education nationale ASH
L'école élémentaire Au cycle 3 se dégagent de manière plus précise la littérature, l'histoire et la géographie, l’histoire des arts, les sciences expérimentales et la technologie. Les technologies de l'information et de la communication sont des outils au service des diverses activités scolaires, dont l'appropriation conduira au premier niveau du Brevet informatique et internet (B2i).

23 Plan pour l’école primaire 2008
CCO Module PEDAGOGIE Didier LEMAIRE Inspecteur Education nationale ASH Plan pour l’école primaire 2008 nouvelle organisation de la semaine scolaire (4 jours, 24 heures d’enseignement) programmes d’enseignement 2008 dispositifs d’aides aux élèves (P.P.R.E., aide personnalisée, stages de remise à niveau, accompagnement éducatif) dispositif d'évaluation des acquis des élèves en C.E.1 et C.M.2

24 CCO Module PEDAGOGIE 7-10-09 Didier LEMAIRE Inspecteur Education nationale ASH
À l'école Le corps de professeur des écoles a progressivement remplacé, depuis 1990, celui des instituteurs. On compte environ enseignants en école primaire. Ils sont recrutés par concours externes (par académie), concours internes (par département) et par voie d'inscription sur les listes d'aptitude.

25 CCO Module PEDAGOGIE 7-10-09 Didier LEMAIRE Inspecteur Education nationale ASH
À l'école Ils assurent un service de 27 heures par semaine qui se décompose en 24 heures de face à face élèves + 3 heures hors présence élèves (108 heures annuelles dont aide personnalisée, travaux en équipes pédagogiques, conseils d’école et formation en circonscription).

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À l'école « Le professeur des écoles est un maître polyvalent, capable d'enseigner l'ensemble des disciplines dispensées à l'école primaire, il a vocation à instruire et à éduquer de la petite section de maternelle au C.M. 2, il exerce un métier en constante évolution ».

27 CCO Module PEDAGOGIE 7-10-09 Didier LEMAIRE Inspecteur Education nationale ASH
À l'école Il a quatre grandes missions : enseigner l'ensemble des disciplines dispensées à l'école primaire. donner la priorité à l'apprentissage du Français. gérer la diversité des élèves exercer la responsabilité éducative et l'éthique professionnelle. Certains d'entre eux sont spécialisés dans la réponse aux besoins éducatifs particuliers de certains élèves (grande difficulté, handicap, etc.). 

28 CCO Module PEDAGOGIE 7-10-09 Didier LEMAIRE Inspecteur Education nationale ASH
À l'école Dans les écoles d'au moins deux classes, un directeur d'école est nommé parmi les instituteurs ou professeurs des écoles par l'inspecteur d'académie. Il exerce des responsabilités administratives, pédagogiques et représente l'institution auprès de la commune et des parents d'élèves.

29 CCO Module PEDAGOGIE 7-10-09 Didier LEMAIRE Inspecteur Education nationale ASH
Au collège et au lycée On compte enseignants dans les collèges, lycées et lycées professionnels. Les enseignants sont spécialistes d'une discipline particulière. Dans tous les établissements enseignent des professeurs agrégés (agrégation) et des professeurs certifiés (CAPES ou CAPET) dans toutes les disciplines communes, y compris l'éducation physique et sportive (CAPEPS et agrégation). Certains professeurs sont spécialisés dans l'enseignement professionnel : ce sont de professeurs de lycées professionnels et les professeurs techniques chefs de travaux (C.A.P.L.P.).

30 CCO Module PEDAGOGIE 7-10-09 Didier LEMAIRE Inspecteur Education nationale ASH
Au collège et au lycée Les enseignants Les personnels d'éducation : conseiller principal d’éducation (C.P.E.) Les personnels d'orientation : conseiller d’orientation psychologue (C.O.P-Psy) Les personnels de direction : chef d’établissement (Principal, Proviseur), agent comptable. Les personnels sociaux et de santé

31 CCO Module PEDAGOGIE 7-10-09 Didier LEMAIRE Inspecteur Education nationale ASH
L’organisation du système éducatif Ministère de l’Education nationale L’Académie, circonscription administrative de l’Education nationale et le Recteur Les services départementaux de l’Education nationale et l’Inspecteur d’Académie, Directeur des Services Départementaux de l’Education Nationale (IA-DSDEN)