Développement social et affectif psy5221 de l’identité sexuelle

Le développement identitaire peut être défini comme un processus de différenciation progressive au cours duquel l’être humain acquiert sans cesse de nouvelles catégories pour se décrire Ces catégories vont du simple au complexe, du général au particulier

Par exemple, l’enfant doit : 1) Se différencier par rapport au monde externe (réaliser qu’il existe) 2) Se différencier par rapport à son donneur de soins principal (découvrir les limites de son corps et de ses actions) 3) Enrichir sa définition de lui-même en s’appuyant sur des catégories distinctes, comme l’appartenance à l’un ou l’autre sexe (être un garçon ou une fille)

Trois dimensions de l’identité sexuelle Identité de genre Réfère au fait de se percevoir comme un « homme » ou comme une « femme » Modèle d’action pré-établi pour lequel il existe des attentes sociales spécifiques pour chacun des sexes Rôle sexuel Réfère à l’attirance érotique pour les gens de sexe opposé et/ou du même sexe Orientation sexuelle

À quel moment l’enfant comprend-t-il qu’il est un garçon ou une fille?

Développement de l’identité de genre 1ère étape : Identification sexuelle Dès l’âge de 2/3 ans Capacité d’identifier correctement son propre sexe et celui des autres

2ème étape : Stabilité du genre Vers l’âge de 4 ans L’enfant comprend que le sexe est une « caractéristique permanente » que l’on conserve tout au long de la vie

3ème étape : Constance du genre Vers 5 ou 6 ans L’enfant conçoit qu’une personne demeure du même sexe, même si son apparence, par exemple ses vêtements ou la longueur de ses cheveux, semble différente de celle de son sexe

Clivage dans les rôles sexuels Dans toutes les cultures, les adultes présentent des rôles sexuels stéréotypés Mêmes stéréotypes chez les adultes que chez les enfants Femmes : faibles, affectueuses, sensibles, chaleureuses, expressives, diplomates, tranquilles, gentilles, conscientes des sentiments des autres, mais lacunes quant à leurs compétences, leur indépendance et leur logique Hommes : agressifs, forts, cruels, rudes, compétents, habilités techniques, mais inaptes à prodiguer des soins de base aux enfants

Développement des rôles sexuels 18 à 24 mois : enfant montre préférence pour jouets sexuellement stéréotypés 3 ans : préférence pour les compagnons de jeu de même sexe; Peut assigner des occupations et des jouets à chacun des sexes Début de l’âge préscolaire : porte plus d’attention aux comportements de ses compagnons de jeu de même sexe Âge scolaire : apprend le rôle associé à son identité de genre

Comportements sexuels croisés Comportements des garçonnes mieux tolérés Davantage observés chez les filles N’interfèrent pas avec l’épanouissement de la « féminité » Découragement des comportements de « fillettes » chez les garçons Ces comportements apparaissent tôt et sont difficiles à modifier

Théorie de la féminité-masculinité (Bem, 1974) + Féminine Androgyne Féminité Indifférencié Masculine - - + Masculinité

Qu’est-ce que l’orientation sexuelle?

Orientation sexuelle (OS) Composantes de l’orientation sexuelle Attirances sexuelles Orientation sexuelle (OS) Comportements sexuels Auto-identification

Comportements sexuels Attirances sexuelles Comportements sexuels Auto-identité

D’après Savin-Williams & Diamond (1999) : Deux processus en constante interaction : Questionnement Divulgation à l’entourage Rétroaction Questionnement Divulgation

Barrières dans l’acceptation de l’homosexualité et de la bisexualité Hétérosexisme : Système idéologique qui dénie, dénigre et stigmatise toutes formes de comportements, d’identité, de relations ou de communauté, non hétérosexuelles Biphobie : Rejet des personnes bisexuelles

Homophobie intériorisée Rejet des personnes homosexuelles ou considérées comme telles et de ce qui leur est associé Homophobie intériorisée Forme de haine de soi-même inspirée par l’homophobie de la société ambiante

À la lumière de ce que nous venons de voir, quels liens peut-on établir entre identité de genre, rôles sexuels et orientation sexuelle?

Par exemple, est-ce qu’un homme (identité de genre) homosexuel (orientation sexuelle) adopte forcément des rôles sexuels féminins? Ou encore, est-t-il efféminé?

Suivant le même principe, est-ce qu’une femme lesbienne est obligatoirement d’allure masculine? Ou est-ce qu’une femme hétérosexuelle est forcément d’allure féminine?

Est-ce que l’orientation sexuelle d’un individu est forcément visible à travers son apparence ou son attitude?

En résumé… L’identité sexuelle est un des fondements de la personnalité d’un individu L’identité de genre, les rôles sexuels et l’orientation sexuelle constituent trois dimensions distinctes, mais complémentaires de l’identité sexuelle

La souffrance psychologique vécue par un individu ne provient pas directement de son identité de genre, de ses rôles sexuels ou de son orientation sexuelle Les entraves au développement proviendraient surtout des préjugés présents dans l’environnement social (sexisme, machisme, hétérosexisme, homophobie intériorisée)

Références Bee, H. E., & Boyd, D. (2008). Les âges de la vie : psychologie du développement humain (3e édition). Montréal : Éditions du Renouveau Pédagogique. Bem, S. L. (1974). The measurement of psychological androgyny. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 42, 155-62. Cass, V. (1979). Homosexual identity formation: A theoretical model. Journal of Homosexuality, 4(3), 219-235. L’Archevêque, A., & Julien, D., & Ryan, B. (2009). Contextes d’accès à la parentalité et intégration des identités homosexuelle et paternelle chez les pères gais. Dans L. Chamberland, B. Frank, J. Ristock (Dir.), Diversité sexuelle et construction de genre. Québec : Presses de l’Université du Québec. Olds, S. W. & Papalia, D. E. (2010). Le développement de la personne (7e édition). Montréal : Chenelière. Savin-Williams, R. C., & Diamond, L. M. (1999). Sexuel orientation. In W. K. Silverman & T. H. Ollendick (Eds.), Developmental issues in the clinical treatment of children (pp. 241-258). Boston : Allyn & Bacon.