مذكرة المجال : تاريخ المحتوى : وحدات قيس الزمن التاريخي الهدف : يتعرف التلاميذ وحدات قيس الزمن التاريخي لتحديد الفترات الزّمنيّة، اعتمد العلماء عدّة وحدات تيسّر عمليّة الحساب الزّمني، فنجد العقد الّذي يمتدّ 10 سنوات، ثمّ الجيل الّذي يمتدّ 30 سنة، والقرن الّذي يمتدّ 100 سنة. وقد يسّرت هذه الوحدات عمليّة جمع السّنوات وعمليّة الحساب الزّمني. ملاحظة : تمتدّ السّنة على 12 شهرا ويمتدّ الشّهر إلى ما يقارب 4 أسابيع وينقسم الأسبوع إلى 7 أيّام وهي : يوم الاثنين، يوم الثّلاثاء، يوم الأربعاء، يوم الخميس، يوم الجمعة، يوم السّبت، يوم الأحد. قيس الزمن التاريخي: * الحدث التَّاريخي هو الحدث الهامّ في حياة الفرد أو المجموعة و هو عادة ما يقع مرَّة واحدة ولا يتكرَّر و يحتفظ به في الذَّاكرة فمن بين هذه الأحداث ما يؤرَّخ ويكتب في مفكرة و تشهد المجموعة على آثاره ومنها ما ينساه الجميع تماما و كلُّها تكوِّن تاريخ الإنسان ، نذكر مثلا : - ميلاد عيسى بن مريم حدث بارز عند المسيحيين فقد اِتَّخذه المؤرِّخون نقطة اِنطلاق لحساب التَّاريخ الميلادي فانقسمت المرحلة التَّاريخيَّة إلى ما قبل الميلاد ( ق.م) و الميلادي (م). - هجرة الرَّسول (ص) إلى يثرب يعتبر حدثا هاما في تاريخ المسلمين الَّذي اِعتبروها السَّنة المنطلق للتاريخ الإسلامي. * قد يدوم الحدث التاريخي مدَّة زمنيَّة طويلة أو قصيرة أو متوسِّطة. و قد حدَّد المؤرِّخون لها وحدات لقيسها و تتمثَّل في : - العقد: 10 سنوات - الجيل: حولي 30 سنة - القرن: 100 سنة أو ثلاث أجيال و عقد

مذكرة المجال : جغرافيا المحتوى : خريطة تونس، موقع البلاد التونسية الهدف : يتعرف التلاميذ خريطة تونس وموقع البلاد التونسية. تقع البلاد التونسيّة شمال القارة الإفريقيّة يحدّها البحر الأبيض المتوسّط شرقا وشمالا وتحدّها الجزائر غربا أمّا جنوبا فتحدّها ليبيا والجزائر معا. ويعتبر موقع البلاد التونسيّة موقعا إستراتيجيا، فهي تطلّ على البحر الأبيض المتوسّط ودول المطلّة عليه، كما أنّها قريبة جدّا من القارة الأوروبيّة حيث تفصلها 500 كم على إيطاليا و 1500 كم على فرنسا وإسبانيا، لذلك فالتواصل مع العالم الخارجي سهل جدّا بالنسبة لها.

مذكرة المجال : تربية مدنية المحتوى : وظائف المدرسة وعلاقتها بالعائلة الهدف : يتعرف التلاميذ وظائف المدرسة وعلاقتها بالعائلة تقوم العلاقة بين المدرسة والعائلة على التكامل لتوفير ظروف النّجاح والتألّق والإبداع للطفل. والمقصود بالتكامل هنا، هو أنّ كلّ طرف منهما له دور معيّن يكمّل به دور الطرف الآخر، حتّى يتحقّق الهدف المنشود، ألا وهو الإحاطة بالطفل وتوفير المناخ الطيّب للنجاح. لذا فلكلّ طرف مسؤوليّة تجاه الآخر يجب الالتزام بها. ويتجلّى دور كلّ واحد منهما فيما يلي : دور المدرسة تجاه الطفل والعائلة : - إعلام العائلة بنتائج الأبناء. - إعلام العائلة بما يطرأ على نتائج الأبناء أو سلوكهم. - استدعاء الوليّ للتشاور معه وتوضيح بعض النقاط عند اللّزوم. - تعديل سلوك التلميذ ومراقبته حتّى لا يجنح إلى الانحراف. دور العائلة تجاه الطفل والمدرسة : - مساعدة الأبناء على المراجعة وانجاز الفروض المنزليّة. - الاعتناء بغذاء وصحّة الأبناء. - متابعة نتائج الأبناء المدرسيّة. - مراجعة معلم القسم من حين إلى آخر لمتابعة مردود الأبناء وسلوكهم. - المساهمة في تطوير الحياة المدرسيّة بالتعليق على النقائص إن وجدت واقتراح حلول بديلة. - المساهمة في الرقيّ بالمستوى المعرفيّ والصحّي للمدرسة من خلال المساهمة في المشاريع والإصلاحات التي تحتاجها المدرسة. - توفير وسائل المعرفة. - الحرص على مراقبة تنظيم الطفل لأوقات فراغه.

مذكرة المجال : رياضيات المحتوى : أوظف الجمع والطرح والضرب على الأعداد الصحيحة الطبيعية الهدف : يوظف المتعلم الجمع والطرح والضرب على الأعداد الصحيحة الطبيعية. 1) أتأكد من حفظي لجدول الجمع وجدول الضرب. 2) لإنجاز عمليّات الجمع أو الطرح أو الضرب أتأكد من وضع المنازل المُتماثلة تحت بعضها البعض : الآحاد تحت الآحاد والعشرات تحت العشرات والمئات تحت المئات. 3) أتثبت من عملية الاحتفاظ عند الجمع و الضرب : أكتب الآحاد و أحتفظ بالعشرات. 4) أتثبّت من عملية الطرح بالزّيادة : ولا أنسى إرجاع العدد الذي أخذته x++=x++= =+= =-= =+= =-= 1 1

مذكرة المجال : رياضيات المحتوى : أوظف القسمة على الأعداد الصحيحة الطبيعية الهدف : يوظف المتعلم القسمة على الأعداد الصحيحة الطبيعية. 1) القسمة عملية معاكسة للضرب : 8 x 5 = 40 ؛ 5 = 40 : 8 ؛ 8 = 40 : 5 2) عملية القسمة غير تبديليّة، أي أنّ تغيير مواقع الأعداد يغير النتيجة : 50 : 2 ليست نفس العملية 2 : 50 3) تتكوّن عمليّة القسمة من مقسوم وقاسم وخارج وباق : 4) تكون القسمة مستوفاة حين يكون الباقي صفرا. وتكون غير مستوفاة حين يكون الباقي مخالفا للصفر. 5) لإنجاز عملية قسمة عدد صحيح على عدد صحيح : أحدّد جزءا من المقسوم يمكن قسمته على القاسم مُبتدئا بالمنزلة الأكبر وأقسمه، وأكتب النتيجة في المكان المخصّص للخارج : أضرب العدد الذي حصلت عليه في القاسم وأكتب الحاصل تحت الجزء الذي قسمته ثمّ أطرح المقسوم ( م ) القاسم ( ق ) خارج القسمة ( خ ) الباقي ( ب ) قسمة مستوفاةقسمة غير مستوفاة x

أنزل رقما من المقسوم على يمين الباقي من الجزء الأوّل الذي قسمته وأقسمه على المقسوم : أواصل عمليّة القسمة مُتبعا نفس المراحل السّابقة حتى تنتهي أرقام المقسوم : العملية التالية صحيحة : 146 = 5 x ، لكنّ العملية ليست قسمة إقليدية لأنّ الباقي 6 يمكن قسمته على القاسم 5 لتكون هذه القسمة إقليديّة ينبغي أن يكون الباقي 1 6) في القسمة الإقليدية يكون الباقي أقلّ من القاسم الباقي أكبر من القاسم يُمكن قسمته