Dyslexie ou Trouble d’acquisition du langage écrit

troubles spécifiques du langage oral et du langage écrit
Centre de Référence des Troubles d'Apprentissage,
Dyslexie et troubles associés : mieux comprendre pour enseigner mieux
La Dysphasie I. Définition, prévalence, diagnostic, étiologie, différenciation avec un retard de langage II. Les différentes dysphasies, symptômes, aides,
TROUBLES SPECIFIQUES DES APPRENTISSAGES
Les troubles du langage et les TIC
LA DYSPRAXIE ARIMOC DU BEARN (64160 Saint-Jammes)
l’évolution du langage chez l’enfant
CIRCONSCRIPTION TROYES VILLE ASH
SCOLARISER UN ELEVE avec un TROUBLE SPECIFIQUE DU LANGAGE ECRIT
Les T.S.L. Troubles Spécifiques du Langage
Les troubles d’apprentissage
Trouble persistant du langage écrit
Comprendre le fonctionnement du code écrit
Apprentissage initial de la lecture
LA DYSLEXIE-DYSORTOGRAPHIE
Comment accompagner des élèves en besoins particuliers
Accompagner l’enfant atteint de troubles spécifiques du langage dans sa scolarité Agnès Szikora, Centre Référent des troubles du langage CHU l’Archet II.
Vous saurez (presque) tout sur les « dys »
LES TROUBLES DU LANGAGE ECRIT
Objectif : créer des aménagements simples pour permettre aux élèves,
Faciliter la scolarité de l’élève dyspraxique
Fédération Nationale des Orthophonistes
Stage pour enseignants de la maternelle et du primaire
Aider les élèves dyslexiques en classe
Retards et troubles du langage. - Il comprend de nombreux mots et en dit également beaucoup. Maîtrise 80% de sa grammaire implicite - Il est intelligible.
L’école maternelle.
Toute école de chaque commission scolaire accueille une clientèle avec des besoins particuliers en lien avec un handicap ou des difficultés spécifiques.
Catherine Dumont, PH.D, neuropsychologue &
TROUBLES DU LANGAGE ECRIT
Caractéristiques et interventions
Présentation des objectifs de 2P
LES TROUBLES SPÉCIFIQUES DU LANGAGE ET DES APPRENTISSAGES
PERCEVOIR,SENTIR, IMAGINER,CREER
Accompagner l’enfant atteint de troubles spécifiques du langage dans sa scolarité Agnès Szikora, Centre Référent des troubles du langage CHU l’Archet II.
Les troubles spécifiques des apprentissages
Psychomotricienne – Psychologue
Existe-t-il une rééducation de la dyslexie ?
Dyslexie Service de santé scolaire : Docteur AYNIE Anne-Marie
Dyspraxie – TAC (trouble de l’acquisition de la motricité)
Présentation de Médialexie
La créativité est une disposition naturelle qui existe à l ’état latent chez tous les individus et à tous les âges. Elle a besoin, pour se manifester,
Dyslexie ou Trouble d’acquisition du langage écrit
Nouvelle organisation hebdomadaire Liberté pédagogique Socle commun
PERCEVOIR,SENTIR, IMAGINER,CREER
LA DYSLEXIE Présentation de Madame Véronique HAY
Dyslexie et syndromes apparentés : où en est la recherche neuroscientifique? Michel Habib.
Les troubles praxiques Les dyspraxies
Les troubles d'apprentissage
L’ÉCHEC SCOLAIRE.
PERCEVOIR,SENTIR, IMAGINER,CREER
Classe de CP-CE1 Graines de livres.
Circoncription ST Etienne Nord
Temps fort départemental cycle 1 L’APPROCHE DES QUANTITES ET DES NOMBRES quelques rappels de connaissances et mises en lien à destination des enseignants.
Troubles spécifiques des apprentissages
Troubles Spécifiques du Langage Ecrit
Les pratiques orthophoniques
 Mise en évidence de certaines difficultés de lecture  Suspicion d’une éventuelle dyslexie  Repérage des enfants dits à risque permet une PEC adaptée.
Dictée achevée sur l’ordinateur
L’orthophoniste Son métier, son rôle. Marie Anne Gauthier
Définition Diagnostic Manifestations Dispositifs Adaptations Pédagogiques.
LA DYSLEXIE Nathalie SARRAN.
LES DYS Réunion du 9 mars 2009 Pablo Picasso Frouzins ARED 8 juin 2009 Aussonne Réunion du 29 juin 2009 Pablo Picasso Frouzins ARED DYS Académie Toulouse.
C’est la personne qui travaille avec ceux présentant: un retard de langage un trouble d’articulation un bégaiement une dyscalculie un retard mental.
TRAVAILLER AVEC DES ÉLÈVES PRÉSENTANT DES TROUBLES DES APPRENTISSAGES : LA QUESTION DES GESTES PROFESSIONNELS ET DES ADAPTATIONS PÉDAGOGIQUES.
LES DYS … qui se combinent ….
COUP DE POUCE C’est quoi ? Pour qui ? Comment ? Quand ? Avec qui ?
Comprendre et aménager Carole GARCIN et Caroline RAIMIS