Investissements d’Avenir   Développement de l’Economie Numérique Appel à projets n°2 «SERVICES NUMERIQUES INNOVANTS POUR L’e-EDUCATION» Projet PERICLES Projet pour l'Evaluation et la Recherche Informatisée autour des Compétences dans L'Enseignement Supérieur Jacques Dang 1

Les partenaires HEC – CCIP (Etablissement public d’enseignement supérieur) AUNEGE (Université Numérique Thématique – Economie et Gestion UOH (Université Numérique Thématique – Humanités) LORIA – CNRS (Etablissement public de recherche) SAILENDRA (PME) E-Charlemagne (PME) DEMOS France (Grande entreprise) ALTRAN (Grande entreprise) Fédération Française de la formation professionnelle Fédération Interuniversitaire de l’enseignement à distance Un partenariat diversifié qui mêle Enseignement supérieur, recherche et formation professionnelle Universités et grandes écoles PME innovantes et grands groupes 2

Les interlocuteurs HEC – CCIP: Jacques Dang, Michel Klein, Martine Beauplet, Anne-Marie Husson AUNEGE: Denis Abecassis, Florence Ducreau, Gérard Casanova UOH: Bernard Michon, Carole Schorle-Stephan, Florence Ducreau, Gérard Casanova Paris 3 – Sorbonne Nouvelle: Claudine Mulhstein-Joliette LORIA – CNRS et Ministère de l’Enseignement Supérieur: Anne Boyer SAILENDRA: Régis Lhoste E-Charlemagne : Antoine Dubost DEMOS France: Naji Abboud ALTRAN : Méhand Guiddir Fédération Française de la formation professionnelle: via DEMOS Fédération Interuniversitaire de l’Enseignement à distance: Jacques Carpentier 3

Le contexte du projet Un rôle accru de l’évaluation des formations et des compétences, aussi bien dans le monde de l’enseignement supérieur, que dans celui de la formation professionnelle: BEQUAL: autodiagnostic d’un établissement de formation professionnelle SEVAQ: diagnostic partagé sur la formation en ligne Référentiel ICOPER (Interoperable Content for Performance in a Competency-driven Society) SKILLSeval: outil d’auto-évaluation des compétences métier SFIA: Skills for the Information Age Un rôle accru des référentiels métier, nationaux et européens: i-Profil EQF (European qualification framework) en liaison avec les NQF nationaux EHEA (European Higher Education Area) qualification framework Un besoin accru de transparence pour les apprenants, les employeurs, les instituts de formation et les pouvoirs publics: Démarches qualité plus explicites et plus volontaristes Normalisation résultant notamment du processus de Bologne Classements internationaux 4

L’objectif du projet Objectif général: contribuer au développement de l’assurance qualité dans les institutions d’enseignement supérieur et de formation professionnelle par l’utilisation d’outils d’évaluation permettant la mise en œuvre d’une démarche qualité propre à chaque établissement ou homogène dans un secteur d’activité économique. 5

Le projet: les livrables majeurs Base de données de critères d’évaluation des ressources, formations cursus de formation, et compétences métier (lesquelles?) Application web permettant le diagnostic partagé des ressources, formations, cursus de formation et compétences métier, à destination des : Institutions d’enseignement et organismes de formation pour mettre en œuvre une démarche qualité à partir de la qualité perçue et se mesurer par rapport aux bonnes pratiques de leurs homologues Apprenants pour Evaluer la progression de leurs compétences métier Définir un parcours d’amélioration de ces compétences à partir de l’offre Choisir l’institution ou l’organisme de formation qui répond le mieux à leur attente Employeurs pour accompagner leurs collaborateurs dans la progression de leurs compétences se comparer aux bonnes pratiques de leur secteur d’activité Les fédérations professionnelles pour assurer la transparence et la diffusion de l’information sur les compétences requises et les parcours professionnels ainsi ouverts Pouvoirs publics pour Mesurer les bonnes pratiques et les comparer à celles des pays voisins Retenir des orientations prioritaires par rapport à l’état constaté 6

Organisation en sous-projets SP0: pilotage SP1: définition des critères d’évaluation des formations et des cursus SP2: évaluation des compétences SP3: collecte des données et formulation de recommandations SP4: développement, intégration et interfaçage SP5: expérimentation SP6: dissémination des résultats et modèle économique 7

Les publics cible Les institutions d’enseignement supérieur Les organismes de formation professionnelle Les apprenants Les employeurs Les fédérations professionnelles Les pouvoirs publics 8

LES PARTENAIRES profil et role

HEC Profil Etablissement public administratif (CCIP) – enseignement supérieur Expérience de projets de R&D nationaux (réseau Saclay, Neptune) et européens (IST, LLP, eContentPlus), notamment dans le domaine de l’évaluation et des compétence Contributions au projet: Pilotage du projet Scénarios d’usage Spécifications fonctionnelles de l’application Expérimentations Dissémination Modèle économique 10

AUNEGE Profil Université numérique thématique Contributions au projet Développement de l’application (v0 à v2) Public cible pour l’expérimentation 11

UOH Profil Université numérique thèmatique Contributions au projet Public cible pour les expérimentations 12

LORIA - CNRS Profil Laboratoire de recherche Université de Lorraine – CNRS (UMR 7503) en informatique Équipe KIWI (Knowledge, Information and Web Intelligence (http://kiwi.loria.fr) Domaines de recherche : intelligence artificielle, modélisation utilisateur, systèmes de recommandation, e-réputation, analyse automatique des usages Contributions au projet Définition d’un protocole de collecte de données Définition d’un modèle utilisateur Spécification d’algorithmes de recommandation personnalisée à base de confiance Spécification d’algorithmes de détermination automatique de parcours pédagogiques « type » Prototypage et évaluation 13

SAILENDRA Profil PME innovante spécialiste de l’analyse comportementale et des recommandations. Création en janvier 2008 issue des recherches au LORIA. SAS au capital de 50 000 €. Lauréat Concours "création d'entreprise innovante" catégorie "émergence" en 2006 "création" en 2007 Masters d'entreprise en 2007 Concours "Entreprendre" catégorie "concrétisation" en 2007 Clients Crédit Agricole SA, Pharamagest, AEF, Nancy Université, Bioprolor, Missnumerique, … 14

SAILENDRA Contributions au projet Pilotage du développement Développement et spécification des différents modules de collecte de données Industrialisation des d’algorithmes de recommandation personnalisée Industrialisation des algorithmes de détermination automatique de parcours pédagogiques « type » Recettage de la solution Mise en production 15

E-CHARLEMAGNE Profil PME innovante Spécialisée dans les ERP et les LMS pour l’enseignement et la formation professionnelle De nombreuses références dans les universités et les ministères d’enseignement supérieur ou de la formation professionnelle à l’export Contribution à différents projets européens (UNIVERSAL, CONVERGENCE, TEN-A), tout particulièrement sur l’interfaçage avec les applications et standards du marché Contributions au projet Participation au développement Interface générique de l’application vers un ERP et un LMS Réalisation d’interfaces spécifiques « riches » avec des ERP et LMS spécifiques Prise en compte des spécificités des langues avec alphabet non romain 16

DEMOS FRANCE Profil Leader français de la formation professionnelle inter-entreprises Grand groupe Contributions au projet Modèle, outils et critères d’évaluation des compétences Public cible pour l’expérimentation 17

ALTRAN Profil Leader européen du conseil en Innovation et ingénierie avancée Grand groupe (18.000 salariés) Expérience de projets de R&D (Neptune, City+, Soaps du pôle System@tic) financés par la DGCIS Membre du GT du pôle System@tic Partenaires des pôles Mov’eo, Cap Digital, Medicen et SCS Contributions au projet Critères d’évaluation des formations et des cursus Modèle d’évaluation des compétences métier Modèle économique 18

Partenaires associés étrangers Fondation EFQUEL: European Foundation for Quality in e-Learning 19

PLAN DE TRAVAIL

Eléments administratifs Investissements d’avenir Développement de l’économie numérique Appel à projets n°2: services numériques innovants pour l’e-education Intégration d’outils ou de ressources numériques innovants dans des pratiques pédagogiques quotidiennes Date limite de dépôt: 19 mars à 12h00 Mode de soumission: électronique Une quinzaine de projets seront retenus, pour un montant d’aide global de 20M€; à ce jour, seuls trois projets à destination de l’enseignement supérieur seraient concernés, les autres concernant le secondaire ou les écoles Eligibilité: entreprises, associations, GIP, établissements publics Le taux de financement varie de 30% pour les grands groupes à 45% pour les PME 21

Eligibilité des projets (1/2) Recommandations Démonstrateurs sur une échelle suffisante (5.000 et plus) Optimiser l’usage des technologies Identifier et lever des verrous techniques, économiques ou sociétaux Mesurer les bénéfices pour la communauté éducative Valider les usages pédagogiques et les modèles économiques Préciser le protocole d’études de l’apport pédagogique, de l’impact sur l’organisation de la classe …. et l’évaluation des élèves et des étudiants Capacité à être reproductible en France et à l’étranger Open source, software as a service Constituer un consortium Collectivités locales comme co-financeur Associant des institutions scolaires ou universitaires Soutien d’un pôle de compétitivité 22

Eligibilité des projets (2/2) Projet coopératif au sens de la Commission Européenne Les organismes de recherche ne supportent pas plus de 30% des dépenses L’aide demandée par partenaire est inférieure à 7,5M€ Le projet présente des perspectives de retombées économiques Il y a au moins une PME ou un organisme de recherche dans le projet Il faut un plan de valorisation des résultats par partenaire(sauf labo de recherche, collectivités, établissements publics) Les grandes entreprises doivent démontrer le caractère incitatif de l’aide 23

Critères de sélection des projets Qualité du consortium Sur le plan technique Sur le plan économique: présence de partenaires co-financeurs publics et privés du secteur de l’éducation Management du projet Viabilité et réalisme technique et financier Qualité de l’évaluation: volet économique, qualité de la prise en charge, acceptabilité par les personnes impliquées , aspects éthiques Crédibilité des perspectives de diffusion des solutions Associer en amont des acteurs clé Évaluer les solutions proposées à partir d’indicateurs de succès Assurer la promotion et la valorisation des solutions Nature stratégique du projet pour les partenaires Adéquation des solutions au besoin pressenti et à un marché potentiel Inscription du projet dans les orientations des politiques publiques éducative Impact économique et financier Retombées économiques en termes de marché visé Effet de levier de l’aide demandée Structuration de l’éco-système: soutien d’un pôle de compétitivité 24

Sections du dossier (1/2) Désignation des responsables de chaque section du dossier 1. SYNTHÈSE 1.1 RÉSUMÉ EXÉCUTIF 1.2 MOTS CLÉS 1.3 PARTENAIRES 1.4 DUREE DU PROJET ET EFFORT GLOBAL 1.5 RESULTATS VISIBLES ATTENDUS 1.6 CONTACT COORDINATEUR SUR LE PROJET 2. OBJECTIFS ET CONTEXTE DU PROJET 2.1 OBJECTIFS GENERAUX DU PROJET 2.2 ETAT DE L’ART 2.2.1 Panorama technologique 2.2.2 Autres projets de R&D 2.3 INNOVATION 2.3.1 Description de l’innovation 2.3.2 Retombées de l’innovation 2.4 ANALYSE MARCHE 2.4.1 Présentation du marché cible 2.4.2 Différentiation sur le marché 2.4.3 Capacité à passer à l’étape commerciale 25

Sections du dossier (2/2) 2.5 PARTENARIAT 2.5.1 Valeur ajoutée de la collaboration 2.5.2 Gestion du partenariat 2.5.3 Antériorité 3. ORGANISATION DU PROJET 3.1 ORGANISATION DES TRAVAUX 3.2 PRINCIPAUX JALONS 3.3 PLANNING PREVISIONNEL GENERAL 3.4 REPARTITION DES EFFORTS 4. DESCRIPTION DETAILLEE DES TRAVAUX 4.1 SP 1 : GESTION DE PROJET 4.1.1 Tâche 1.1 : pilotage stratégique 4.1.2 Tâche 1.2 : pilotage technique 4.1.3 Tâche 1.3 : Gestion administrative 4.4 SP N-1 : COMMUNICATION, DIFFUSION 4.5 COMPARAISON DES TECHNOLOGIES > 5. LOGIQUE DU FINANCEMENT PUBLIC 26

Responsables de sous-projet SP0: pilotage HEC (ALTRAN/NANCY) SP1: définition des critères d’évaluation des formations et des cursus NANCY (HEC, ALTRAN, AUNEGE, UOH, DEMOS) SP2: évaluation des compétences – DEMOS (ALTRAN, HEC) SP3: collecte des données et formulation de recommandations LORIA - SAILENDRA SP4: développement SAILENDRA (E-CHARLEMAGNE, DEMOS, +) SP5: expérimentation AUNEGE (UOH, HEC, DEMOS, NANCY) SP5: dissémination des résultats et modèle économique HEC (ALTRAN, NANCY) 27

Autres Informations administratives par partenaire Annexes financières Lettres de soutien (pôles) 28