Les dyslexies Michel ZORMAN Tassin/ 19 /11 / 2003   Les dyslexies Michel ZORMAN Laboratoire Cogni-Sciences IUFM http://www.grenoble.iufm.fr/recherch/cognisciences/ Centre de référence des troubles langage CHU de Grenoble

Un trouble de la reconnaissance des mots LES DYSLEXIES Un trouble de la reconnaissance des mots Prévalence : 4 à 6% dans la population générale Cause: Dysfonction cérébrale (héritabilité) Différents types de dyslexie Handicap: suivant sévérité du trouble et des moyens cognitifs et sociaux de compensation. Laboratoire Cogni-Sciences

DEFINITION DE LA DYSLEXIE DEVELOPPEMENTALE Déficit durable et significatif du langage écrit. Un retard en lecture de 18 mois au dessous de l’âge scolaire qui ne peut s’expliquer par une cause évidente : ·    Une déficience sensorielle ·    Une déficience mentale ·    Une déficience motrice ·    Des lésions cérébrales ·    Un trouble envahissant du développement ·    Ayant fréquenté normalement l’école · Une carence éducative Laboratoire Cogni-Sciences

Il existe plusieurs formes de dyslexies LES DYSLEXIES L’enfant prend du retard Lenteur excessive Les résultats ne correspondent pas au travail fourni Il existe plusieurs formes de dyslexies Suivant la procédure de lecture déficitaire Aucun type d’erreur ne signe la dyslexie Troubles du langage fréquemment associés (40-50%) Laboratoire Cogni-Sciences

LECTURE DE MOTS ISOLÉS Trouble phonologique Lecture qualitative Trouble phonologique cagoule / cakoul Esquif /esquive astronome / adronome Bondeuse / bonteuse Vatriche / vadriche Caldon / galdon Sande /stade Toir /trois Courlone/couronne Agante/agent Trouble du traitement Visuel Femme / ferme Alchimie /archimie Cagoule / cagonle Rigende / rigueude Bondeuse / bandeuse Sande / sonde mission / maison ; fuite / fruit stipe/stife   galop /galope (régularisations) Laboratoire Cogni-Sciences

Dyslexie Phonologique DIMITRI PHONO Lecture préservée des mots connus REG et IRR Trouble de la lecture des mots nouveaux Atteinte de la procédure analytique Lecture mots réguliers 35/40 (39) Lecture mots Irréguliers 34/40 (39) Lecture de pseudo-mots 20/40 (35) Dimitri R. AC=(13,5 ans). Al= 8 ans 11 mois Laboratoire Cogni-Sciences

Dyslexie Phonologique DIMITRI PHONO Les types d’erreurs Lexicalisations toir-> trois mardion -> mardi aivron->aviron ontage-> otage Paralexies phonémiques astronome ->astrome splindron -> spindon cacahuète-> cacahute gental -> gendal Erreurs fréquentes sur les mots nouveaux Laboratoire Cogni-Sciences

Dyslexie Phonologique DIMITRI FONO Associée à des difficultés similaires à l’écrit Dimitri R. AR = 13,5 ans AL. = 8,11 ans QI = 93 Dictée mots réguliers 18/20 (19) Dictée mots Irréguliers 15/20 (18.3) Dictée de pseudo-mots 10/20 (18.2) Des erreurs qui ne respectent pas la forme orale du mot: garçon -> carçon peinture -> beintur tabac -> tabca galop -> calot siropage -> siropache nagul -> macul Laboratoire Cogni-Sciences

DICTÉE (1) Dimitri 4e Laboratoire Cogni-Sciences

Dyslexie Phonologique Sémiologie Trouble sélectif de la lecture des mots nouveaux Paralexies phonèmiques (erreurs sonores) Lexicalisations (lire un mot pour un pseudo-mot) Troubles associés Trouble du langage oral (évocation, dénomination, …) Déficit de la conscience phonèmique Trouble de la Mémoire à court terme et MT Origine cognitive Trouble phonologique Laboratoire Cogni-Sciences

Adeline 5e copie d’histoire zoom Atene vaillon arrive les batau demanda de lede a Defe a sparte nai il refuse alore il von se batre sele contre les troillin il bu ton un embuscade les troillen batu rentre chais seus les atenillne anvoilla un coure les prevenire de leur victoire nai le coureur arivée laba leur di la mouvele et nouru cari il avec parcouru 42 clomet poure leur dire la nouvele

Dyslexie de surface Dys surface Trouble sélectif de la lecture des mots irréguliers Adeline B. AR: 12;2 ans AL=8;1 ans QI = 110 Mots réguliers 35/40 (39) Mots irréguliers 21/40 (38) Pseudo-mots 32/40 (35) Trouble sélectif de l’écriture des mots irréguliers Mots réguliers 16/20 (20) Mots irréguliers 6/20 (18) Pseudo-mots 33/40 (36) Laboratoire Cogni-Sciences

Dyslexie de surface Erreurs de régularisations en lecture monsieur -> môsjoeR femme -> fème paon -> paô sept -> sèpete aquarium -> akaRjê orchidée -> orSidé Erreurs phonétiques à l’écrit monsieur -> messieu aussi -> oci paon -> pan parfum -> parfain galop-> galau bain -> bin Laboratoire Cogni-Sciences

Dyslexie de surface Sémiologie Troubles associés Trouble sélectif de la lecture des mots irréguliers Erreurs de régularisation Troubles associés Pas de connaissance de l’orthographe des mots Très importante dysorthographie Origine cognitive Déficit visuo-attentionnel ? Laboratoire Cogni-Sciences

Dyslexie de surface Troubles associés Pas de trouble du langage oral Dys surface Troubles associés Pas de trouble du langage oral Pas de trouble métaphonologique Pas de déficit de la mémoire verbale à CT Aucune connaissances relatives à l'orthographe des mots Grosse dysorthographie persistante Laboratoire Cogni-Sciences

. Epreuve visuo-attentionnelle Report Global R L V TS Réponse RLVTS

Épreuve de report global R L V T S (200 ms) Laboratoire Cogni-Sciences

Conséquences Au début le trouble peut passer inaperçu (compense bien) Difficultés en combinatoire pour les graphies complexes (ein, eille, …) Lecture lente et syllabée, pas de fluidité Importante déficience de l’orthographe (orthographe phonétique) Grande difficulté à la copie de texte (lettre à lettre, saut de mots) Pas de problème à l’oral bonne participation Laboratoire Cogni-Sciences

Troubles d’apprentissage Le cercle vicieux des troubles d’apprentissage Troubles d’apprentissage Dysphasies dyslexies dyscalculies Cercle vicieux Échec scolaire Troubles du comportement démotivation Inhibition intellectuelle opposition désinvestissement Dépression instabilité anxiété agressivité Conflits milieu scolaire milieu social milieu familial