Etudiant Masseur-Kinésithérapeute Quelle Formation ? Quelle Prise en Charge ? C.E.R.S 15 novembre 2006

1600 étudiants au DE 15 concours d’entrée 18 PCEMK Organismes de tutelles : Conseil régional, DDRASS 1600 étudiants au DE

  décret 89-633 du 05 septembre1989

Total horaire du module Total horaire des cours théoriques(*) Intitulé du module Total horaire du module Total horaire des cours théoriques(*) Total horaire des TD/TP 1 Anatomie, morphologie, cinésiologie et biomécanique de l’appareil locomoteur 296 256 40 2 Physiologie humaine 110 90 20 3 Pathologie, psycho-sociologie 100 68 32 4 Masso-kinésithérapie, KA, KP, gym med, bilan, mécanothérapie 394 54 340 (*) l’horaire des cours théoriques comprend le temps réservé aux contrôles de connaissances

Stage d’initiation à la kinésithérapie : stage hospitalier 60 heures Stage d’initiation à la kinésithérapie : stage libéral 10 heures Objectif Général: OBSERVER Adaptation à l’environnement : Connaissance de l’organisation du service intégration dans l’équipe Respect des règles professionnelles Dossier du patient Recherche et restitution d’informations Participations aux soins Relation-écoute Techniques de base

Deuxième Cycle K2 & K3 Module Intitulé du module Total horaire du module Total horaire des cours théoriques (*) Total horaire des TD/TP 1 Masso-kinésithérapie, technologie 180 85 95 2 Psycho-sociologie, réadaptation 40 25 15 3 Rééducation et réadaptation en traumatologie et orthopédie 160 60 100 4 Rééducation et réadaptation en neurologie 150 80 70 5 Rééducation et réadaptation en rhumatologie 120 50

Total horaire du module Total horaire des cours théoriques (*) Intitulé du module Total horaire du module Total horaire des cours théoriques (*) Total horaire des TD/TP 6 Rééducation et réadaptation en pathologie cardio-vasculaire 40 30 10 7 Rééducation et réadaptation en pathologie respiratoire 60 20 8 Kinésithérapie en médecine, gériatrie et chirurgie 34 9 Pathologie infantile 80 50 Prévention, promotion de la santé, ergonomie 11 Kinésithérapie et sports 12 Législation, déontologie, gestion - (*) l’horaire des cours théoriques comprend le temps réservé aux contrôles de connaissances

REPRODUIRE k2 PROPOSER k2-3 Acquisition de connaissances Les objectifs des stages cliniques 2ème & 3ème année Stages hospitaliers de 1380 heures Stage extra-hospitalier de 20 heures REPRODUIRE k2 Acquisition de connaissances Connaissances théoriques et pratiques acquises en stage Apprentissage de la pratique des bilans Application des techniques PROPOSER k2-3 Démarche de soins : Cohérence et efficacité Initiative : Proposition d’alternative Responsabilité professionnelle : Implication dans le projet thérapeutique

ADAPTER k2-k3 Synthèse des bilans : déterminer les éléments objectifs du bilan afin d’établir le projet thérapeutique Diagnostic kiné : Analyse des déficiences, incapacités et désavantages Déficience : toute perte de substance ou altération d’une structure ou d’une fonction psychologique, physiologique ou anatomique. Notion d’ordre lésionnel. Incapacité/activité : toute réduction résultant d’une déficience partielle ou totale de la capacité d’accomplir une activité dans les limites considérées comme normales pour un être humain. Notion d’ordre fonctionnel. Désavantage/Handicap : résultat d’une déficience ou d’une incapacité qui limite ou interdit l’accomplissement d’un rôle normal dans un environnement donné. Notion de désavantage social.

Projet thérapeutique : Hiérarchisation des objectifs de rééducation Compétences techniques : Adaptation des techniques, Justification et réajustement Remarque : responsabilité de l’élève ? Du tuteur ? Notion d’acquisition de compétences et de maîtrise du geste En K2-K3, l’enseignement est centré sur les pathologies et les techniques de rééducation. Pour l’étudiant Apprentissage et maîtrise du bilan diagnostic et les techniques de rééducation des stratégies thérapeutiques à évaluer les progrès du patient et à modifier les techniques utilisées. D’une façon générale l’étudiant doit être progressivement capable de proposer des protocoles thérapeutiques avec le tuteur.

Le suivi du stage L’analyse des pratiques effectuée en cours de stage par le responsable de stage ou le tuteur. permet : d’accompagner la transformation de l’étudiant en praticien efficace et responsable considérant le patient comme l’acteur principal de sa rééducation. d’aider à la modification des comportements d’aider à la modification de l’organisation de son travail Mise en valeur de l’intérêt d’une logique de réflexion a posteriori sur les actions thérapeutiques entreprises Travail sur l’expérience vécue par l’étudiant Mise à distance par rapport aux expériences vécues, examen critique au sein du groupe Reconstruire a posteriori la pratique (ce que j’aurais dû : écouter, faire, questionner, alerter, rendre compte…)

Les Mises en Situation Professionnelles réalisées avec un enseignant de l’IFMK et /ou avec le responsable de stage. Il s’agit d’un examen pratique portant sur : les techniques d’examen l’analyse et les conclusions des bilans la justification des techniques employées, la qualité et l’efficacité du geste technique évaluations formatives. Pour chaque stage l’évaluation sera sommative et donnera lieu à une notation consignée dans le livret de suivi de stage, elle est obligatoirement faite par le responsable du stage et en troisième année dans les conditions du diplôme d’état.

Le diplôme d’état les conditions : avoir validé la totalité des modules avoir validé l’intégralité des stages avoir rédigé un travail écrit L’épreuve en vue de l’obtention du diplôme d’état de masseur kinésithérapeute comporte : la soutenance orale du travail écrit notée sur 20 2 épreuves de mise en situation professionnelle auprès de 2 patients, d’une durée d’une heure chacune,notée sur 40 Une note égale ou inférieure à 15 à l’une des épreuves est éliminatoire Sont reçus au diplôme d’état de masseur kinésithérapeute les étudiants qui ont obtenu au moins 60 points sur 120.

L’avenir Traité de Bologne applicable en 2010 Système L.M.D Universitarisation des études Notion de ECTS 60 par années

Quelle Prise en Charge ? L’étudiant Il doit se donner les moyens de répondre à 3 questions de base : Quels sont mes objectifs ? Qu’est-ce que je veux apprendre ? Comment je compte m’y prendre pour apprendre? Le Tuteur MK qui reçoit l’étudiant en stage Nécessité d’établir une check liste : Des savoirs “théoriques” (anat, physio, patho) Des savoir-faire “pratiques” (techniques de rééduc.) Des savoir-être qu’il est possible d’acquérir dans le stage. (maximum une page).

Intérêt de la PNL Rôle du tuteur MK : - 6 questions de base Aide à la formulation des objectifs de l’élève - 6 questions de base - 6 critères à respecter Répond à la demande de l’élève en utilisant une communication efficace - attitude de respect et de bienveillance - synchronisation verbale paraverbale et non verbale Envoie du Feed-Back à l’élève pour l’aider à progresser - feed-back d’appréciation et feed-back informatif Reçoit du Feed-Back de l’élève pour s’aider à évoluer.