La Crise de la Conscription

Premier ministre Borden  En 1914 « Il n’y a pas de conscription ni d’obligation de servir, et il n’y en aura pas. C’est librement et volontairement que les Canadiens se prépareront à aller combattre de l’autre coté. » « Il n’y a pas de conscription ni d’obligation de servir, et il n’y en aura pas. C’est librement et volontairement que les Canadiens se prépareront à aller combattre de l’autre coté. »

À la fin de 1916…  CEC - manque de soldats  Les canadiens ont tous entendu parler de la dureté de la guerre  Beaucoup d’hommes ont choisi de ne pas s’engager et de travaillait dans des services essentiels  Faible taux de chômage  Bons salaires

En mai 1917, de retour de la Conférence impériale de guerre à Londres et d'une visite des tranchées, il décide de rendre le service militaire obligatoire, ce qu'il annonce au Parlement le 18 mai.

Premier ministre Borden  En 1917 “Chaque citoyen a le devoir de servir son pays, l’obligation de contribuer à défendre les droits, les institutions et les libertés de son pays… Il ne s’agit plus d’une situation pressante, il s’agit d’un cataclysme, d’une grande urgence, d’un péril comme on n’en a jamais vu… Je ne peux pas renier ma détermination d’appuyer et de soutenir les troupes canadiennes qui sont au front actuellement”

 Dès janvier 1917, certains journaux de langue anglaise attaquait le Québec  Le règlement scolaire nº17 de l’Ontario  Avait limité l'enseignement du français dans les écoles publiques de l'Ontario  Du côté des francophones, l'opposition est presque unanime

 Élection générale en 1917, la législature étant arrivée à son terme  Thème principal était la conscription  Les conservateurs (Borden) n’étaient pas assurés de la victoire  l’adoption de deux mesures législatives

 1) La Loi des électeurs militaires  Accordait le droit de vote a tous les sujets britanniques qui servaient dans l’armée canadienne  prévoyait des dispositions pour permettre l’exercice de ce droit outremer  2) La Loi des élections en temps de guerre  Accorda le droit de vote aux veuves, épouses, mères, sœurs et aux filles adultes des militaires  En espérant qu’elles voteraient pour la conscription

Les partisans  Du côté anglais essentiellement  Le Canada avaient le devoir moral et légal de tout faire pour aider la GB à gagner la guerre  Sans renforts, ceux qui étaient déjà tombes seraient morts en vain  Les Cdn. Français ne s’étaient pas portés volontaires au même rythme que les Cdn. Anglais

Les adversaires  Essentiellement francophones  Le premier devoir du Canada était envers lui-même, si la GB avait décide de partir en guerre, on n’avait qu’à la laisser se battre  Le pays avait déjà fait plus que sa part: le sang de ses hommes avait assez coule et il fallait rappeler les soldats qui restaient  Représentaient déjà une minorité et ne voulaient pas sacrifier les générations futures on obligeant leurs fils a livrer une guerre anglaise

 La Loi du Service Militaire  Adoptée le 29 août, 1917  Pour renforcer les effectifs du CEC en France  La conscription devient la loi  Pas facile d’exécuter  premiers célibataires appelés  réclamèrent leur exemption  Accordée a plus des deux tiers d’entre eux  Beaucoup ne se présentaient pas, les autorités avaient besoin de les appréhender

 Fin de semaine de Pâques 1918  une émeute (riot) éclate à Québec  Détruit des archives pour empêcher la mobilisation de certains hommes  Ottawa envoie des soldats à Québec  quatre civils sont morts

 Seulement hommes sont conscrits en tout  Parmi ces hommes, s’engagent dans le service militaire  Quand ils arrivent en Europe, la guerre tirait à sa fin

La Propogande  Les principales sources d’information des civils au pays intérieur étaient la presse et le gouvernement  Adoption des lois spéciales de guerre  Exerçait une censure sévère sur la presse  Interdisait la publication de tout renseignement militaire éventuellement susceptible d’être utile à l’ennemi

 Principal outil utilisé pour exhorter les hommes à se porter volontaires  Montrer la guerre sous des couleurs séduisants  Qualifiait les volontaires de héros et de patriotes  Déformait la vraie nature de la guerre

 Les affiches et les annonces publicitaires usaient de cliches et de stéréotypes  Articles de journaux, récits d’atrocités sans le moindre fondement  Rumeurs absurdes  Les bandes dessinées pour les enfants

 Dessinez une affiche destinée à recruter des soldats et expliquez le message que vous essayez de transmettre (voir question #5 à la page 57) (voir question #5 à la page 57)  Réalisez, pour la radio, une petite annonce de 30 secondes pour inciter les hommes à s’engager sous les drapeaux OU