MISE EN ŒUVRE DES NOUVEAUX PROGRAMMES DE GEOGRAPHIE DE 1ERE FRANCE ET EUROPE : DYNAMIQUES DES TERRITOIRES DANS LA MONDIALISATION Inspection Pédagogique Régionale Histoire-Géographie – Mars/ Avril 2011

APPROCHE DU PROGRAMME DE GEOGRAPHIE Programme qui intègre les grandes orientations de la Géographie de ces dernières années : le territoire, la mondialisation, le développement durable. Un fil directeur pour une « géographie à enjeux » Une étude des territoires de la France et de l’Europe dans la mondialisation. La gestion des territoires par le jeu des acteurs aux différentes échelles La mondialisation en toile de fond. Programme éminemment géographique qui intègre toutes les échelles. Une aide à la mise en œuvre : les documents ressources pour la classe (en ligne sur Eduscol) : Fiche par séquence : problématiques, démarches, pièges à éviter, pistes bibliographiques. Fiches transversales : étude de cas, fiche notion (espace géographique, territoire, milieu, jeu des échelles), sites en ligne.

DEMARCHES Une place substantielle aux études de cas 6 entrées sur 10 dont deux obligatoires (la région d’implantation du lycée et Roissy). Une démarche qui n’est pas exclusive ; certaines questions font appel à une démarche plus déductive. Quelques spécificités en Première : Etude de cas prépare la question générale qui vient après. Les questions générales constituent la mise en perspective avec résonnance dans le libellé même de la question. L’étude de cas ne pourra pas traiter tous les enjeux de la question. Elle inclut une forte dimension civique. Poursuivre le travail sur les croquis et les schémas cartographiques. Rappel des consignes sur la nomenclature, la sémiologie, la légende organisée. Le croquis comme traduction d’un raisonnement géographique. Le croquis comme langage qui a vocation à remplacer la trace écrite.

UN PROGRAMME MULTISCALAIRE Thème 4 : France et Europe dans le monde (11-12 heures). L’Union Européenne dans la mondialisation La France dans la mondialisation Thème 3 L’union Européenne : dynamique de développement des territoires (11-12 heures) De l’espace européen aux territoires de l’Union Européenne Les territoires ultramarins de l’Union Européenne et leur développement Thème 2 : Aménager et développer le territoire français (24-26 heures) Valoriser et ménager les milieux La France en ville Les dynamiques des espaces productifs dans la mondialisation Mobilités, flux et réseaux de communication Thème 1 (entrée obligatoire) Comprendre les territoires de proximité (11-12 heures) Approche des territoires du quotidien La région, territoire de vie, territoire aménagé 4

THEME 1 - COMPRENDRE LES TERRITOIRES DE PROXIMITE Question : Approches des territoires du quotidien Mise en œuvre : - Un aménagement choisi dans un territoire proche du lycée (étude de cas) - Acteurs et enjeux de l'aménagement des territoires Question : La région, territoire de vie, territoire aménagé - La région où est situé le lycée (étude de cas) - La place et le rôle des régions en France et dans un autre pays européen 5

COMPRENDRE LES TERRITOIRES DE PROXIMITE APPROCHE DES TERRITOIRES DU QUOTIDIEN (5 à 6 heures) Thème obligatoire en début d’année. Question qui peut faire l’objet d’un sujet à l’épreuve anticipée. Compréhension par les élèves du fonctionnement de leurs territoires proches, enjeu majeur de l’enseignement de la géographie au lycée. Des pistes problématiques : Quels acteurs aménagent aujourd’hui les territoires français ? A quelles échelles territoriales leur action s’inscrit-elle ? Quels sont les grands enjeux de l’aménagement des territoires français ? Mise en œuvre : Une étude de cas Une entrée plus générale qui guide la mise en perspective (nouveauté en Première). 6

COMPRENDRE LES TERRITOIRES DE PROXIMITE APPROCHE DES TERRITOIRES DU QUOTIDIEN (5 à 6 heures) Comment traiter l’étude de cas (3 à 4 heures) ? Choix d’une réalisation menée par un ou des acteurs publics et/ou privés, destinée à un usage public, et qui modifie l’organisation ou l’utilisation de l’espace. Choix d’une réalisation concrète. Un aménagement situé à proximité du lycée. L’importance de l’aménagement étudié doit être suffisante (lien avec épreuve). 4 moments principaux dans la mise en œuvre de l’étude de cas. Présentation de l’aménagement choisi. Les objectifs visés et le contexte dans lequel cet aménagement s’inscrit. Les acteurs impliqués et les débats suscités par l’aménagement. Le bilan et les perspectives qu’ouvre cet aménagement. 2 méthodes pour traiter cette étude. 7

COMPRENDRE LES TERRITOIRES DE PROXIMITE APPROCHE DES TERRITOIRES DU QUOTIDIEN (5 à 6 heures) Séquence qui se prête à l’élaboration de schémas cartographiques. Mise en perspective des idées directrices issues de l’étude de cas pour traiter en une ou deux séances « acteurs et enjeux de l’aménagement des territoires » : Des aménagements sont aujourd’hui réalisés à toutes les échelles et dans des territoires d’ampleurs très diverses : l’« aménagement des territoires ». L’aménagement des territoires en France est le fait d’acteurs très divers. L’aménagement des territoires en France se focalise autour de quelques grands enjeux (développement durable, compétitivité…). Pièges à éviter Traiter, comme étude de cas, un aménagement à l’échelle locale dans un espace autre que le territoire proche du lycée. Faire un historique de l’aménagement en France. Choisir un aménagement de faible portée (ex : un rond-point !!) 8

Le dossier du site géoconfluences sur la France: RESSOURCES Le dossier du site géoconfluences sur la France: http://geoconfluences.ens-lsh.fr/doc/territ/FranceMut/FranceMut.htm 9

THEME 2 : AMENAGER ET DEVELOPPER LE TERRITOIRE FRANCAIS Question : Valoriser et ménager les milieux Mise en œuvre : - La gestion durable d'un milieu (étude de cas). - Potentialités et contraintes du territoire français (ultramarin compris). Question : La France en villes - Mouvements de population, urbanisation, métropolisation. - Aménager les villes : réduire les fractures sociales et spatiales. - Entre attractivité urbaine et nouvelles formes de développement : les espaces ruraux. Question : Les dynamiques des espaces productifs dans la mondialisation - Un territoire de l'innovation (étude de cas). - Les espaces de production agricole en lien avec les marchés européens et mondiaux. - Dynamiques de localisation des activités et mondialisation. Mobilités, flux et réseaux de communication dans la mondialisation - Roissy : plate-forme multimodale et hub mondial (étude de cas). - La connexion inégale du territoire français à l'Europe et au monde par les réseaux de transport et le numérique.

AMENAGER ET DEVELOPPER LE TERRITOIRE FRANCAIS LES DYNAMIQUES DES ESPACES PRODUCTIFS DANS LA MONDIALISATION (6 à 7 heures) Problématiques - Comment la mondialisation modifie-t-elle les logiques d’implantation des activités ? - Comment les logiques de la mondialisation modifient-elles l’organisation de l’espace économique français ? - Quels sont les effets de la mondialisation sur les territoires productifs ? Une étude de cas : un territoire de l’innovation (en 2 ou 3 heures). Choix du territoire : un technopôle, des SPL, des pôles de compétitivité. 3 moments principaux : Les caractéristiques du territoire innovant étudié. Les éléments ayant permis l’émergence d’une capacité d’innovation. Le bilan de l’activité du pôle étudié. Cette étude de cas peut donner lieu à la réalisation de schémas.

AMENAGER ET DEVELOPPER LE TERRITOIRE FRANCAIS LES DYNAMIQUES DES ESPACES PRODUCTIFS DANS LA MONDIALISATION (6 à 7 heures) Mettre en œuvre les entrées générales. L’évolution des logiques de localisation des activités en lien avec la mondialisation. Connexion aux réseaux de communication et main d’œuvre qualifiée éléments clés pour l’implantation de certaines activités. Modification de la Géographie des espaces les plus dynamiques. L’étude des espaces de production agricole en lien avec les marchés européens et mondiaux. Adaptation pour rester compétitif Evolution des prix en fonction de la demande mondiale. L’étude de ces deux entrées peut donner lieu à la réalisation de schémas, croquis. Pièges à éviter Proposer aux élèves une vision trop statique ou dépassée de l’espace économique. Français Vouloir tracer, à trop grands traits, une carte de l’espace économique français. Envisager uniquement les aspects négatifs des dynamiques des espaces productifs. 12

RESSOURCES Le site du Ministère de l’agriculture, de l’alimentation, de la pêche, de la ruralité et de l’aménagement du territoire : http://agriculture.gouv.fr/ 13

THEME 3 : L’UNION EUROPEENNE : DYNAMIQUES DE DEVELOPPEMENT DES TERRITOIRES Question : De l’espace européen aux territoires de l’Union Européenne. Mise en œuvre : Europe, Europes : un continent entre unité et diversité L'Union européenne : frontières et limites ; une union d'États à géométrie variable Disparités et inégalités socio-spatiales : l'action de l'Union européenne sur les territoires. Question : Les territoires ultramarins de l’Union Européenne et leur développement. Le développement d'un territoire ultramarin : entre Union européenne et aire régionale (étude de cas). Discontinuités, distances, insularité, spécificités socio-économiques. 14

L’UNION EUROPEENNE : DYNAMIQUES DE DEVELOPPEMENT DES TERRITOIRES DE L’ESPACE EUROPEEN AUX TERRITOIRES DE L’UNION EUROPEENNE (5 à 6 heures) Problématiques Qu’est ce que l’Europe ? Quelle identité européenne ? Quelles dynamiques d’élargissement ou d’approfondissement de l’Union européenne ? Quelles sont les disparités et inégalités socio-spatiales dans l’Union européenne? Pas d’étude de cas mais trois entrées indiquées par le programme 1 - Europe, Europes : un continent entre unité et diversité. L’Europe est un objet géographique difficile à définir. Le pluriel de l’intitulé rappelle la « diversité » de l’espace européen. Le singulier utilisé indique que l’Europe est perçue comme une partie distincte du monde : gradient d’européanité. 15

L’UNION EUROPEENNE : DYNAMIQUES DE DEVELOPPEMENT DES TERRITOIRES DE L’ESPACE EUROPEEN AUX TERRITOIRES DE L’UNION EUROPEENNE (5 à 6 heures) 2 - L’Union européenne : frontières et limites ; une union d’Etats à géométrie variable. - Approche géographique de la dynamique d’élargissement de l’Union européenne. - Pas consensus entre Etats membres sur les futures adhésions et donc les limites de l’Union. - L’Union européenne est à « géométrie variable ». 3 - Disparités et inégalités socio-spatiales : l’action de l’Union européenne sur les territoires. - A l’échelle des Etats, les écarts de niveau de vie sont criants. - L’UE cherche à réduire les écarts entre les différentes régions européennes. - L’action de l’Union européenne s’inscrit aussi dans des territoires à plus grande échelle. La mise en œuvre de cette entrée conduit à la construction d’un croquis des disparités et inégalités socio-spatiales dans l’Union européenne. Pièges à éviter - Présenter l’Europe et l’UE comme des ensembles géographiques aux limites déterminées. - Tenter de définir l’Europe en adoptant un plan à « tiroirs ». - Faire un cours d’histoire, axer les développements sur les aspects institutionnels. 16

Le dossier du site géoconfluences sur les territoires européens RESSOURCES Le dossier du site géoconfluences sur les territoires européens http://geoconfluences.ens-lsh.fr 17

EDUCATION CIVIQUE JURIDIQUE ET SOCIALE http://www.papygeek.com/blogs/ 18

ORGANISATION DE L’ANNEE EN PREMIERE LES INSTITUTIONS DE LA REPUBLIQUE LA REPRESENTATION ET LA DEMOCRATIE D’OPINION LES INSTITUTIONS, LA VIE POLITIQUE ET SOCIALE, LA NATION ET SA DEFENSE LA NATION, SA DEFENSE ET LA SECURITE NATIONALE L’ENGAGEMENT POLITIQUE ET SOCIAL 19