LANGUES VIVANTES à l’Ecole Primaire

Les jeux mathématiques et l’acquisition du vocabulaire en maternelle
Evaluation et aide aux apprentissages en grande section de maternelle et en cours préparatoire.
Programmes Personnalisés de Réussite Éducative
Le PPRÉ est un dispositif fédérateur
Le Socle Commun des Compétences et des Connaissances Quelles conséquences pour notre enseignement ? Les enseignants sont de plus en plus confrontés à des.
répartition des domaines disciplinaires
Lécole maternelle Juin 2011 Affirmer que la maternelle est une école à part entière et non « entièrement à part » en rendant obligatoire la scolarité dès.
Quelques points à rappeler Présenter clairement les objectifs prioritaires de lécole maternelle et détailler pour chacune des trois années des programmes.
Groupes de compétences en langues vivantes
les arts visuels en anglais dans le cadre d'un projet européen
Cahors 2 Le Français dans les nouveaux programmes de l’école 2008
Outils d’aide à l’évaluation des acquis des élèves
Inspection académique des LANDES
EVALUATIONS NATIONALES CM2
LEVALUATION DIAGNOSTIQUE AU CM2 Liaison écoles/collèges 23 et 30 janvier 2008 Collèges ANGELLIER et LANGEVIN Circonscription de BOULOGNE.
Animation Secteurs de Collèges évaluation des acquis.
Evaluer à l’école maternelle
La place de la section de petits dans la scolarité maternelle
Circonscription d’Avion
Points de vigilance pouvant faire lobjet dune présentation aux enseignants 22 mai 2012.
Bilan des acquis des élèves en fin d’école maternelle
Travailler le lexique, pour quoi faire ?
L’enseignement de la langue
Quelles compétences pratiques pour les classes bilingues
Outils d’aide à l’évaluation des acquis des élèves
Loral Préambule Préambule Conceptions sous-jacentes à la pratique de loral Conceptions sous-jacentes à la pratique de loral Quelles fonctions de loral?
PROJET D’ETABLISSEMENT 2007 – 2011
Une première culture scientifique à l’école maternelle
Le socle commun des connaissances
Inspection de l’Education nationale
Bilan des acquis des élèves en fin d’école maternelle
Gestion de l’hétérogénéité
Le langage oral en maternelle
S’APPROPRIER LE LANGAGE
LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE L’ÉCOLE PRIMAIRE
Document de travail Pau 1/ Pau 3
Une structure densemble rigoureuse C. Mettoudi, IPR. IA.
ENRICHIR LE CAPITAL LEXICAL DE L’ELEVE
Pourquoi ? Pour quoi ? Comment ?
Bilan des acquis des élèves en fin d’école maternelle
Le langage à l’école maternelle
Evaluer Livret personnel de compétences Bulletin périodique
Le livret de connaissances et de compétences devenu le livret scolaire
F2 -S1 Le E.E. Marguerite PEREY
GSD langue française - Boumerdès 19 et 30 avril 2013
Quelles difficultés ? Quelles réponses ? Les difficultés de lecture
La place de l’oral dans l’enseignement de l’Anglais.
Oral et jeux mathématiques
Evaluation des enseignements d’exploration (note de la DGESCO du 20/04/10)
ATELIER UPE2A CLG et LGT CASNAV de PARIS
PROJET D’ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LYCEE MOUNIER
Des évaluations nationales à la mise en place d’un PPAP Novembre 2003 Stage T1 Sylvie Charpentier, CPAIEN Libourne II.
Réunion de liaison CM2-6° Collège La Platière à THIZY
Les missions pédagogiques du directeur
L’apprentissage continué de la lecture au cycle 3
Socle commun et livret personnel de compétences
Langue orale PE2 Mars 2015.
Projet de la clis Les potentialités et points d’appui
circonscription d’Argenteuil Sud
Circulaire de rentrée 2015 Synthèse
Bienvenue en SG 3.
Langue orale cycle 1 S’approprier le langage 22/09/20151Langue Orale Cycle 1.
Réflexion autour de la méthode MAKATON
S’approprier les nouveaux programmes de cycle 2 et cycle 3
L’évaluation des acquis des élèves CCO 12 septembre 2012 Corinne SILVERT IEN AMIENS ASH.
La nouvelle organisation scolaire L’organisation du temps scolaire L’organisation du temps scolaire Les nouveaux programmes Les nouveaux programmes L’aide.
Programme de Français B0 spécial n°11 du 26 novembre 2015.
L’accompagnement personnalisé L. Ciclaire IA-IPR lettres Académie de Toulouse.
 Philippe TASSEL 