Building bridges for language learning.. Sara Vaughan Regional Schools Advisor NSC htpp://sdvaughan.edublogs.org

Objectives Link together the New program of Study for KS3 and the KS2/KS3 frameworks. Provide practical examples & ideas for planning language learning at both Key Stages.

The whole curriculum aims to enable all young people to become: successful learners who enjoy learning, make progress and achieve confident individuals who are able to live safe, healthy and fulfilling lives responsible citizens who make a positive contribution to society The Aims

Key Features within it: More space for personalisation Less prescription – more innovation Securing essentials skills – including wider skills for life and work Greater engagement and participation

New Secondary Curriculum PoS Revised KS3 Framework Wider KS4 options KS2 Prior experience Accreditation & Accelerated KS3 pressures

Oracy Literacy Intercultural Understanding Knowledge about Language Language Learning Strategies Listening & Speaking Reading & Writing Intercultural Understanding Knowledge about Language Language Learning Strategies KS2 Framework KS3 revised Framework

Range & Content Curriculum opportunities Key Concepts Knowledge about Language Key processes Listening & Speaking Reading & Writing Intercultural Understanding Knowledge about Language Language Learning Strategies New Secondary Curriculum KS2 & KS3 revised Framework

NSC strands KS2 Framework: strands Renewed KS3 Framework: strands Key concepts : Linguistic competence, Knowledge about language, Creativity, Intercultural understanding Key processes: Language Learning strategies, Developing Language skills Range & Content Curriculum Opportunities Oracy Literacy Intercultural understanding Knowledge about language Language learning strategies Listening and Speaking Reading and writing Intercultural understanding Knowledge about language Language learning strategies

NSC strands KS2 Framework: strands Renewed KS3 Framework: strands Key concepts : Linguistic competence, Knowledge about language, Creativity, Intercultural understanding Key processes: Language Learning strategies, Developing Language skills Range & Content Curriculum Opportunities Oracy Literacy Intercultural understanding Knowledge about language Language learning strategies Listening and Speaking Reading and writing Intercultural understanding Knowledge about language Language learning strategies

NSC strands KS2 Framework: strands Renewed KS3 Framework: strands Key concepts : Linguistic competence, Knowledge about language, Creativity, Intercultural understanding Key processes: Language Learning strategies, Developing Language skills Range & Content Curriculum Opportunities Oracy Literacy Intercultural understanding Knowledge about language Language learning strategies Listening and Speaking Reading and writing Intercultural understanding Knowledge about language Language learning strategies

NSC strands KS2 Framework: strands Renewed KS3 Framework: strands Key concepts : Linguistic competence, Knowledge about language, Creativity, Intercultural understanding Key processes: Language Learning strategies, Developing Language skills Range & Content Curriculum Opportunities Oracy Literacy Intercultural understanding Knowledge about language Language learning strategies Listening and Speaking Reading and writing Intercultural understanding Knowledge about language Language learning strategies

NSC strands KS2 Framework: strands Renewed KS3 Framework: strands Key concepts : Linguistic competence, Knowledge about language, Creativity, Intercultural understanding Key processes: Language Learning strategies, Developing Language skills Range & Content Curriculum Opportunities Oracy Literacy Intercultural understanding Knowledge about language Language learning strategies Listening and Speaking Reading and writing Intercultural understanding Knowledge about language Language Learning Strategies

Knowledge about Language & Language Learning Strategies Understanding how language works and how to manipulate it, recognising that different languages may share common grammatical, syntactical or lexical features,

Sounds and Letters Books – instead of vocabulary lists of nouns….give your vocabulary learning new and different foci: letter strings, structures, phonics, high frequency, similies etc

Who was there?Where did it happen? What happened at the start? Events or Problems?What happened next?What happened at the end? Story Title: What is your story going to be about? Who was in your story? Include your character you created and other characters Where does your story take place? Describe where your story takes place. What happens at the beginning of your story? Is there a problem or an event in your story? These are sometimes called twists What happens to your character? What happens after the problem? Does your character fix the problem? How would they do this? What happens at the end of your story? How do the characters feel?

Describe where you went.. (how, when, where, with who, for how long, opinion about journey) Pendant les vacances scolaires, je suis parti en vacances avec ma famille. Nous sommes allés en Italie pendant deux semaines. Nous sommes allés en avion. Le vol à été longue mais jai regardé un bon film. Nous sommes partis dans le nord dI talie dans une village à la montagne, et nous sommes restés dans un hôtel magnifique avec les vues panoramiques sur la valle daosta.

Describe where you went.. (how, when, where, with who, for how long, opinion about journey) Pendant les vacances scolaires, je suis parti en vacances avec ma famille. Nous sommes allés en Italie pendant deux semaines. Nous sommes allés en avion. Le vol à été longue mais jai regardé un bon film. Nous sommes partis dans le nord dItalie dans une village à la montagne, et nous sommes restés dans un hôtel magnifique avec les vues panoramiques sur la valle daosta. Describe where you went.. (how, when, where, with who, for how long, opinion about journey) Pendant les vacances scolaires, je suis parti en vacances avec ma famille. Nous sommes allés en Italie pendant deux semaines. Nous sommes allés en avion. Le vol à été longue mais jai regardé un bon film. Nous sommes partis dans le nord dItalie dans une village à la montagne, et nous sommes restés dans un hôtel magnifique avec les vues panoramiques sur la valle daosta. Pupils correct deliberate errors such as spelling, tense or structure Pupils summarise information as a summary, flow chart, mind map Pupils complete the same activity in more than one language and spot similarities Pupils correct deliberate errors such as spelling, tense or structure Pupils read and highlight various linguistic within the text in different colours Pupils replace selected underlined vocabulary with similes or other vocabulary Pupils find and re- use words from a suggested theme in a new context

Christian Wörns Bastian Schweinsteiger Anja Mittag Sebastian Deisler Arne Friedrich Birgit Prinz Jennifer Zietz Silke Rottenberg

IDENTIFY THE LETTER STRINGS IN EACH OF THE FOLLOWING WORDS chaudchaussurenichebrioche Fou douleur nuile huile Piednier àns à maigreaiguillepréfereprénom foisnoisettesècheardèche

Now pronounce each word – correctly! CHauD CHauSSURE nIchebrioche Fou Douleur nuile huile PieDNieR àns à MaiGRE aiguilleprÉfereprÉ nom FoiS Noisettesècheardèche

Turn a text into…… Mind map Flow diagram Storyboard Chart Key word plan Venn diagram Graph Bullet points Conversation Vocabulary list Do all of this conversely to turn them into a text

Freiburg, den 12 März Liebe Mandy Vielen Dank für deinen netten Brief. Ich habe mich darüber sehr gefreut. Ich bin fünfzehn Jahre alt und wohne in Freiburg. Das ist eine schöne, alte Stadt in Südwestdeutschland. Ich habe zwei Brüder. Martin, mein älterer Bruder, ist zwei Jahre älter als ich und Peter, mein anderer Bruder, ist zehn Jahre alt. Martin ist manchmal ungeduldig und auch sehr laut. Peter ist lieb und immer gut gelaunt. Haustiere habe ich auch! Meine Katze heisst Mitzi und ist schwarz und weiss und mein Meerschweinchen heisst Rudi. Meine Eltern müssen lange arbeiten. Mein Vater ist Bankangestellter und meine Mutter ist Zahnärztin. Ich weiss noch nicht, was ich später werden möchte. Meine Schule ist eine Gesamtschule und liegt ganz in der Stadtmitte. Meine Lieblingsfächer sind Englisch und Französisch. Mathe finde ich ziemlich schwierig! Heute abend gehe ich ins Kino. Ich sehe sehr gern Gruselfilme! Was machst du gern in deiner Freizeit? Schreib bald Markus

MARKUS Familie Wohnort Tiere 15 Jahre Alt Schule Freizeit/ Hobbies

Wo Wohnst du? Ich bin fünfzehn Jahre alt und wohne in Freiburg. Wie ist es? Wohnst du gern dahin? Das ist eine schöne, alte Stadt in Südwestdeutschland. Hast du Geschwister? Ich habe zwei Brüder. Martin, mein älterer Bruder, ist zwei Jahre älter als ich und Peter, mein anderer Bruder, ist zehn Jahre alt. Verstehen Sie gut ? Martin ist manchmal ungeduldig und auch sehr laut. Peter ist lieb und immer gut gelaunt. Hast du Tiere? Haustiere habe ich auch! Meine Katze heisst Mitzi und ist schwarz und weiss und mein Meerschweinchen heisst Rudi. Beschrib mir Deine Eltern? Meine Eltern müssen lange arbeiten. Mein Vater ist Bankangestellter und meine Mutter ist Zahnärztin. Ich weiss noch nicht, was ich später werden möchte. Was lernst du gern in die Schule? Meine Schule ist eine Gesamtschule und liegt ganz in der Stadtmitte. Meine Lieblingsfächer sind Englisch und Französisch. Mathe finde ich ziemlich schwierig! Write in the 3 rd Person Write their own answers and do the same thing with each others texts.

Wo Wohnst du? Ich bin fünfzehn Jahre alt und wohne in Freiburg. Wie ist es? Wohnst du gern dahin? Das ist eine schöne, alte Stadt in Südwestdeutschland. Hast du Geschwister? Ich habe zwei Brüder. Martin, mein älterer Bruder, ist zwei Jahre älter als ich und Peter, mein anderer Bruder, ist zehn Jahre alt. Verstehen Sie gut ? Martin ist manchmal ungeduldig und auch sehr laut. Peter ist lieb und immer gut gelaunt. Hast du Tiere? Haustiere habe ich auch! Meine Katze heisst Mitzi und ist schwarz und weiss und mein Meerschweinchen heisst Rudi. Was machen deine Eltern von Beruf? Meine Eltern müssen lange arbeiten. Mein Vater ist Bankangestellter und meine Mutter ist Zahnärztin. Was lernst du gern in die Schule? Meine Schule ist eine Gesamtschule und liegt ganz in der Stadtmitte. Meine Lieblingsfächer sind Englisch und Französisch. Mathe finde ich ziemlich schwierig ! You will need: Glue Scissors Pen Copy of sample conversation mixed up 1.Cut up and put in correct order 2.Read conversation in pairs & discuss meaning: Pick out key elements as requested by teacher 3.Exploit text as a whole class 4.Stick Qs in books 5.Turn over answers & write own answers on reverse, changing underlined text as a minimum. Stick in or use as prompts 6.Practice and perform new conversation

Turn a text into…… Storyboard Bullet points Conversation Vocabulary list Do all of this conversely to turn them into a text

Intercultural understanding: Appreciating the richness and diversity of other cultures, recognising there are other ways of seeing the World, developing an international outlook.

Culture translates well! Music: Spanglovision, Opera, Fashion: Clothing, Form, Colour, comparison, opinion Literature: La Oruga muy hambrienta Food: taste, texture, science, Eating tours Art : Portraiture for opinion and personality

1.Dibuja un círculo o un óvalo. 2.Dibuja un ojo de enfrente. 3. Dibuja el otro ojo de profil. 4. Añade la boca y la nariz. 5. Dibuja el pelo (extraño y cada pelo individualmente) 6. Delinea cada carácterística en negro. 7. Colorea cada parte de la cara.

om/watch?v=DC2qS WEjD28

le navet énorme : MFL Sunderland complete resource

heureux/heureusetriste fâché(e)inquiet/inquiète excité(e)fier/fière patrioteeffrayé(e) déprimé(e)déçu(e) honteux/honteuseindifférent(e) incréduledésespéré(e) agité(e)agressif/aggressive timidenerveux/nerveuse Regarde les images sur lécran et écoute la musique. Comment tu te sens? Souligne les mots qui conviennent le plus:

4 août 1914 Ma chère Suzanne, Jai rencontré André à la Gare du Nord à 3 heures et demie ; nous avions le cœur gros et nous étions heureux de partir ensemble. Nous avons embarqué à 4 heures dans des fourgons à bestiaux, nous sommes partis à 7 heures de Paris et sommes arrivés ici à Laon à 11 heures et demie. Ah, ce départ ! Les gens sur les quais et les mouchoirs qui sagitaient ! Cette guerre va être dure et longue mais tant quil y aura un Allemand en France nous devons nous battre. Au revoir, ma chère femme, Alexandre 8 août 1914 Chère Suzanne, Jai passé la première nuit à Laon dans une église sur une botte de paille. Jai dormi pendant six heures et quand je me suis réveillé jai vu que javais dormi sous un crucifix, sous la protection du Christ. Jai pensé à toi Suzanne, certain que tu en serais heureuse ; espérons que cette protection ne me quittera pas et que cest de bon augure. Jai foi en Dieu. Ne te décourage pas. Alexandre 12 août 1914 Ma chère Suzanne, Que de serrements de cœur quand je pense à tous ceux que jaime tant. Je pars ce soir pour une direction inconnue. Le moment du départ va être difficile parce que je sais quenfin lheure des épreuves est venue. Ne te tourmente pas inutilement. Embrasse bien mes petits pour moi et dis-leur que je les aime beaucoup. Pense souvent à moi, qui pense souvent à toi, et surtout sois forte. Quand est-ce que jaurai de tes nouvelles ? Cest ça le plus dur. Alexandre

ESPOIRESPOIR DÉSESPOIRDÉSESPOIR août août août novembre décembre mars mars mai juin 1915 Paroles de Poilus – Les lettres dAlexandre Jacqeau

The Diary of Anne Frank: Harwich School. Context of the diary/Research skills Key personal and historical events (time lines) Birthdays/celebrations/memorable gifts Description – characteristics/comparisons/superlatives Laws concerning Jews – modal verbs Description – Annexe Daily life/rules/routines – Religion/Christmas/Hanukkah in hiding Discovery/Collaboration Legacy of the diary – global and historical impact Anne Frank Day – Assembly summer term

Wie groß waren Annes Zimmer und die anderen Räume im Hinterhaus? Das Zimmer von Anne Frank und Fritz Pfeffer ist: 5.05 m lang x 2.09 m breit, 2.83 m hoch Das Zimmer von Otto, Edith und Margot Frank ist: 5.03 m lang x 3.13 mm breit, 2.83 m hoch Das gemeinsame Wohnzimmer und zugleich das Schlafzimmer von Hermann und Auguste van Pels ist: 5.68 m lang x 5.14 m breit, 2.63 m hoch Das Zimmer von Peter van Pels ist: 3.91 m lang x 2.11 m breit, 2.63 m hoch Der Dachboden ist: 7.30 m lang x 5.68 m breit

We can: Be familiar with and open to the good practice going on in KS2 Plan Yr 7 lessons with KS2 practice in mind in order to build on pupil knowledge & experience Take advantage of the flexible nature of the curriculum to plan a springboard start to KS3 Languages for every year group: not just Yr 7 Use the Revised KS3 Framework as guidance for progression within a curriculum much more fluid in content Use guidance creatively so that learners make best progress through compelling learning Evolve curriculum content slowly and carefully – evaluate and adapt regularly Engage colleagues in wider coherant curriculum development

Reflective Practice Innovative Practice Effective practice Reflective Practice Innovative Practice Effective practice

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