:من إعداد عبدالحكيم الرايسي عبد القادر فني محسن باجا إيمان حنظلة Master : Education Et développement humain 2014 الــــتربية المقارنة أمــــريكا الشمالية :من إعداد عبدالحكيم الرايسي عبد القادر فني محسن باجا إيمان حنظلة تحت إشراف الاستاذ: محمد مورو

المحاور الأهداف العامة السياسة التعليمية والتنظيم الإداري التمويل البرامج و المناهج تكوين المدرسين

التعليم بالولايات المتحدة الأمريكية

مقدمة عامة نظــام التعليم في أمريكا نظام" لا مركزي" ، ولهذا السبب فان القوانين التي تحكم هيكل ومضمون برامج التعليم تتنوع بدرجة كبيرة ما بين ولاية وأخرى ، ومع ذلك تبدو هذه البرامج متشابهة بشكل ملحوظ بسبب العوامل المشتركة بين هذه الولايات كالحاجات الاجتماعية والاقتصادية يعتبر التعليم العام إجباري ابتداء من ستة أو سبعة أعوام ومجاني في كافة المدارس الحكومية، إذ تديره الدولة والحكومات المحلية ، وتنظمه وزارة التعليم الأمريكية

الأهــــداف العامة

يلتحق 12 ٪ من الأطفال بمدارس خاصة. ما يزيد على 2 ٪ من الأطفال يتعلمون بمنازلهم ويوجد في الولايات المتحدة العديد من المعاهد الخاصة والعامة ومؤسسات التعليم العالي، وكذلك كليات محلية ذات سياسات قبول مفتوحة . بينما تقترب نسبة محو الأميةمن 99 ٪.

الأهداف العامة حددت رابطة التربية القومية عام 1938 م بما يلي : أن يلتحق جميع الأطفال في الولايات المتحدة الأمريكية بالتعليم المدرسي. أن يرتفع تحصيل الطلاب في مواد التحدي التي تشمل اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. مساعدة الفرد على تحقيق ذاته ويعني ذلك إكسابه الكفايات الفعلية في القراءة والكتابة والحساب . جعل الفرد مواطنا صالحا يحترم قانون البلاد ويعرف الحقائق الاقتصادية والاجتماعية في مجتمعه جعل الفرد عاملا منتجا في مجتمع منفتح و متغير . جعل الفرد عضوا صالحا في الأسرة والمجتمع المحلي .

وفي وثيقة ”إستراتيجية التربية أمريكا عام 2000م“ التي دعا لها بوش عام 1991م تتضمن مايلي : أن يكون جميع الأطفال في الولايات المتحدة بحلول عام 2000م مستعدين للتعليم في بداية حياتهم الدراسية . يجب أن ترتفع نسبة التخرج من المدرسة الثانوية 90% على الأقل . أن يصبح طلبة الولايات المتحدة الأوائل في الأداء في العلوم والرياضيات.

أن تزول أمية الأمريكيين الكبار ويمتلك كل منهم المعرفة والمهارة اللازمة للتنافس في الاقتصاد العالمي وممارسة حقوق وواجبات المواطنة . أن تكون كل مدرسة خالية من المخدرات والعنف وأن تقدم للدارسين بيئة منضبطة تساعد على التعليم

السياسة التعليمية والتنظيم الإداري

السياسة التعليمية تضطلع الحكومة الفيدرالية بوضع السياسات العامة للتعليم تقوم المجالس التربوية الخاصة بكل الولايات بوضع السياسات لتلك المدارس، تُترك عامة تفاصيل السياسة والإدارة الشاملة للمدارس الإدارة اليومية للمدارس يتولاها مدير المدرسة،

وترتكزالسياسة التعليمية أساسا على: تعميم التعليم والزاميته بمعنى أن كل فرد بلغ سن 6 سنوات يجب أن يتعلم ومد ة التعليم 12 عاما تكافؤ الفرص التعليمية ويقصد بها توفر الفرص التعليمية لكل طفل لأن يتعلم وفق قدراته وميوله دون النظر إلى الفوارق الاجتماعية والمادية والدينية.

اشتراك السلطات المحلية مع السلطات المركزية في إدارة التعليم مما يتيح مرونة في التنفيذ . وجود سلم تعليمي واحد لمجموع سنوات الدراسة للتعليم العام ولكنه يختلف فيما يخص كل مرحلة من ولاية إلى أخرى. أهمية التعليم المبكر للطفل

تخصيص أو زيادة الوقت المخصص لتدريس المناهج الدراسية وبالأخص العلوم والرياضيات والتكنولوجيا خلال مرحلة الدراسة الإعدادية والثانوية. تأسيس مجالس تعليمية للإسراع بعملية التغيير والتنمية التعليمية على المستوى المحلي والقومي. توفير التكوين الأساسي والمستمر للأساتذة على أسس علمية صحيحة لحل أزمة التدريس

إعادة النظر في المناهج التعليمية بحيث تواكب التقدم العلمي وتحقق حاجات المجتمع المحلي. منح أولياء الأمور دوراً في النظام التعليمي في كافة المراحل الاختلاط في التعليم بين البنين والبنات. مرونة الإدارة التربوية والتعليمية وإعطاء الأساتذة ومديري المدارس صلاحيات للمساهمة في جهود التطوير والإصلاح

مسؤولية تدبير الشأن التربوي رغم أن نظام التعليم في الولايات المتحدة الأمريكية لايعتبر مركزيا إلى أبعد مدى، إلا أن إدارة التعليم في أمريكا تمثل نموذجا مهما للتعاون بين المجتمع المحلي و حكومة الولايات و الحكومة الفيدرالية على النحو التالي: دور الحكومة الفيدرالية: (مكتب الولايات المتحدة للتربية) - الدعم المالي و إدارة المنهج - البحث التربوي - الإشراف على الأكاديميات العسكرية دور حكومة الولايات: (المجلس التربوي للولاية) - توزيع المساعدات الفيدرالية - تحديد الشروط العامة فيما يتعلق بالمناهج و المدرسين و الأبنية المدرسية دور المجالس المحلية: (المجلس المحلي للتربية) - الجهة المسؤولة عمليا على أمور التعليم - رسم السياسة التعليمية في الاقليم و تنفيذها في اطار قوانين المجتمع المحلي

دور المدرسة و الهيئات الخاصة: اشتراك السلطات المحلية مع السلطات المركزية في إدارة التعليم مما يتيح مرونة في التنفيذ , وجود سلم تعليمي واحد لمجموع سنوات الدراسة للتعليم العام ولكنه يختلف فيما يخص كل مرحلة من ولاية إلى أخرى.

تأسيس مجالس تعليمية للإسراع بعملية التغيير والتنمية التعليمية على المستوى المحلي والقومي. مرونة الإدارة التربوية والتعليمية وإعطاء الأساتذة ومديري المدارس صلاحيات للمساهمة في جهود التطوير والإصلاح.

التمـــويــل

التمويل يشترك في تمويل التعليم بالولايات المتحدة الأمريكية ثلاث فاعلين  السلطات المحلية و حكومة الولايات و الحكومة الفيدرالية وذلك بنسب متفاوتة : وتوفر الحكومة الفيدرالية كميات أقل من الأموال، تخصص عادة للإنشاءات، ووسائل الانتقال، أو لأغراض مماثلة لا تتعلق بالمناهج. ويستطيع المقيمون في الولاية إرسال أبنائهم إلى هذه المدارس مجانا

نسب المساهمة في التمويل

البرامج و المناهج

البرامج و المناهج على الرغم من صعوبة الوصول إلى تعميمات بالنسبة لنظام التعليم الأمريكي، بسبب اختلافه من ولاية إلى أخرى، إلا أن التعليم العام الأمريكي يمتد على مدى 12 سنة من (6-18) وهي مرحلة إجبارية

البرامج و المناهج التعليم ما قبل المدارس الابتدائية: دور الحضانة: حددت الرابطة القومية لمدارس الحضانة أهداف مدارس الحضانة في أمريكا بما يلي: 1.احترام فردية الأطفال وهي حجر الزاوية في برنامج مدرسة الحضانة ، ويتم هذا بمراعاة ميول وحاجات الأطفال كأساس للعمل في تلك المدارس. 2.استثارة التفكير الإبداعي المستقل عند الأطفال وتشجيعهم على التعبير عن ذاتهم. 3.الإيمان بالمجهود التعاوني في اتخاذ القرارات وحل المشكلات وتهيئة الفرص التي تحقق هذا التعاون

البرامج و المناهج مرحلة رياض الأطفال يمكن تحديد أهم أهداف مدارس رياض الأطفال بما يلي: 1.تدعيم علاقة الطفل الاجتماعية. 2.تعليمه العناية بما يملك وغرس الاحترام لديه لملكية الآخرين. 3.القيام بالمشاركة وأداء الأدوار والاستماع والتحدث أمام مجموعته. 4.التدريب على أساليب التحية وكذلك التوجه بالأسئلة العادية

البرامج و المناهج التعليم الإبتدائي: و يمكن تحديد أهم أهداف التعليم الابتدائي في الولايات المتحدة الأمريكية في النقاط التالية: - النمو الجسمي والصحي والعناية بالبدن. - النمو الفردي من الناحية الاجتماعية والعاطفية. - السلوك الخلقي الملتزم بالمعايير والقيم ويتضمن ذلك احترام القانون والعادات والعرف السائد. - النمو الجمالي ويركز على تذوق الفنون. - الاتصال ويشمل الوسائل التي عن طريقها يتم الاتصال بالآخرين مثل القراءة والكتابة والتعبير والاستعمال اللغوي الفصيح والهجاء والترقيم. - العلاقات الكمية وتشمل الرياضة ومبادئ الجبر والهندسة.

البرامج و المناهج لا يوجد منهاج عام موحد للدراسة في التعليم الإبتدائي، وكل ولاية تقترح على مدارسها الخطوط العريضة للمناهج.

البرامج و المناهج التعليم الثانوي :  الثانوية الشاملة: هي الصورة الحديثة للمدرسة الثانوية و يلتحق بها معظم طلاب المرحلة الثانوية في أمريكا كما يوجد أنواع أخرى من المدارس مثل المدارس المهنية و المدارس الطائفية مناهج الدراسة في المرحلة الثانوية … •المناهج الأمريكية متطورة و كثيرة التغير، و هذا من علامات القوة. •يتعلم التلاميذ مواد متنوعة إجبارية وأخرى اختيارية •للأستاذ الحرية في تحديد طريقة تدريس المنهاج، و ذلك بالتعاون مع الأهالي و بما يتوافق مع خصائص الطلاب

البرامج و المناهج التعليم العالي : يوجد في الولايات المتحدة أربعة ألاف مؤسسة تعليم عال موزعة على مجمل أراضي البلاد.ويستقبل البعض منها طلابا" قادمون من أكثر من مئة بلد , وتضم مؤسسات أبحاث من الطراز الرفيع، وتقدم مؤسسات أخرى دروسا"تكميلية. إن هذه المنظومة المتشعبة توفر العلم ل 17مليون طالب من بينهم مليونين يحضرون شهادات ماجستير أو دكتوراه.

ويقدم 2500معهد (college) من أصل4000 حلقات دراسية من أربع سنوات, وتعطي شهادة الإجازة. . المعاهد الباقية تقدم تعليما" من سنتين يتوج بدبلوم مهني يفتح أحيانا" الطريق إلى حلقة دراسية جامعية من أربعة سنوات . 1850معهدا" من أصل ال 2500 تحضر للإجازة,هي مؤسسات خاصة غير خاضعة لرقابة الدولة المباشرة,والتعليم فيها مدفوع الثمن. وتتراوح الأقساط بين 10 ألاف دولار(7367 يورو) و30 ألف دولار (22102 يورو). الطلاب المسجلين في الجامعات العامة الحكومية عليهم أيضا" دفع نفقات دراسية مرتفعة.من 3ألاف دولار (2210 يورو) إلى 12 ألف دولار (8840 يورو) سنويا"...

تكوين المدرسين

تكوين المدرسين يعتبر إعداد الأساتذة من أكثر المشكلات التربوية حدة ، فالولايات المتحدة الأمريكية لها نظامها الخاص والمختلف عن غيرها من حيث قبول الأساتذة وتدريبهم ومؤهلاتهم العلمية وطرق تعيينهم ومستوياتهم ومرتباتهم. وتوجد عدة أنماط من المعاهد لإعداد المعلمين في أمريكا من أهمها :

تكوين المدرسين 1- مدارس النورمال: وهي أقدم معاهد إعداد المعلمين ، ولها أهمية تاريخية في تطور إعداد المعلمين في أمريكا. وقد أنشئت أول مدرسة من هذا النوع في فرمونت سنة 1823م ، أما أول مدرسة نورمال عامة فقد أنشئت بعد ذلك سنة 1839م. وكان يقبل بمدارس النورمال التلاميذ من المدارس الأولية ويعدون فيها للتدريس مدة تتراوح بين عدة أسابيع قليلة وسنتين. 2- كليات المعلمين: وتقوم بإعداد معلمي التعليم الابتدائي والثانوي ، وبعضها يعد المعلمين للكليات والجامعات. وتمنح درجة الماجستير والدكتوراه. وكانت أول كلية أنشئت بهذا الاسم هي كلية المعلمين بولاية ميتشجان في سنة 1903م ومدة الدراسة بها أربع سنوات بعد المرحلة الثانوية.

تكوين المدرسين 3- أقسام التربية بالكليات الجامعية: وتوجد بكليات الآداب في بعض الجامعات أقساماً للتربية أو في كليات العلوم الاجتماعية. وكانت جامعة أيوا أول جامعة أنشأت كرسياً للتربية بها سنة 1873م ، وتبعتها جامعة ميتشجان سنة 1879م ثم هارفارد. 4- كليات التربية: وتكون هذه الكليات تابعة للجامعات الحكومية أو الخاصة ، وتختلف عن كليات المعلمين وأقسام التربية بالكليات الخاصة في أنها تقبل طلابها عادة بعد حصولهم على الدرجة الجامعية الأولى في إحدى التخصصات ليدرسوا المواد التربوية وحدها لمدة عام.

التعليم بالكبيــك

الأهــــداف العامة

مقدمة عامة يتسم النظام التعليمي في كيبيك بالتنوع والجودة بحيث يعتبر من أفضل الأنظمة ذات نسبة عالية من التمدرس والحصول على الشواهد من بين دول منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية. يحرز الشباب الكيبيكيين على مراتب متقدمة في المبارايات الدولية للرياضيات والعلوم، مراتب تجعلهم فوق معدل دول منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية، وفوق المعدل الكندي.  

الأهداف العامة الرفع من نسب النجاح المدرسي من خلال تحقيق أكبر قدر من التعلمات والمثابرة إلى غاية الحصول على الدبلوم. تأمين ملائمة وانسجام وفعالية البرامج التعليمية من استيعاب روح العصر والاستجابة لحاجيات سوق الشغل. تأهيل الأفراد بحسب قدراتهم في أفق إدماجهم في الحياة المهنية. الرفع من مستوى تميز الجامعات من حيث التكوين والمعرفة والتدبير

السياسة التعليمية والتنظيم الإداري

السياسة التعليمية والتنظيم الإداري لمؤسسات التعليم الابتدائي والثانوي الاستقلالية الذاتية من خلال إحداث مجالس المؤسسات التي تتألف من عدد متساوي من ممثلي الآباء وممثلي المدرسين يتولون بشراكة فيما بينهم إدارة المؤسسات التي أوكلت إليها سلطة الاختيار التربوي والمالي.

كما قامت وزارة التعليم بإصلاح البرامج باتجاه دعم المواد التعليمية الأساسية والرفع من المحتوى الثقافي للتخصصات وكذا المشاركة الفعالة للمتعلم في بناء تعلماته. هذا بالإضافة إلى آلية التخطيط الاستراتيجي المتمحورة حول الوسائل الملموسة الكفيلة بتحسين جودة المدرسة وإنجاح أكبر عدد من التلاميذ.

البرامج و المناهج

البرامج و المناهج يتكون نظام التعليم من أربعة مستويات: الابتدائي (بما في ذلك المرحلة قبل المدرسية)، والثانوي وما قبل الجامعي ثم الجامعي. يتم تسجيل حوالي 1.8 مليون شخص يدرسون وقتا كاملا أو وقتا جزئيا.

البرامج و المناهج التعليم ما قبل المدرسي والتعليم الابتدائي يمضي التلميذ ست سنوات في التعليم الابتدائي، وتنقسم الى ثلاث أسلاك مدة كل واحد منها سنتان. يتم الولوج إلى السنة الأولى في سن ست سنوات والتمدرس إلزامي حتى سن 16.

البرامج و المناهج يركز التعليم الابتدائي على المواد الأساسية من التعليم العام ويعزز النمو الشامل للطفل. ويهدف إلى التطوير التدريجي لاستقلالية الأطفال وتهيئيهم لدخول المدرسة الثانوية. تخضع المدارس العمومية الابتدائية والثانوية لسلطة المجالس المدرسية، وهي هيئات يحكمها مجلس المفوضين المنتخبين بالاقتراع العام.

البرامج و المناهج تهدف المدرسة الابتدائية في نهاية المطاف إلى إعداد المتعلم للمشاركة الكاملة في تنمية المجتمع من خلال جعله مواطنا كاملا. لذلك، فإنها لا تعمل فقط على تدريس المعارف، ولكن أيضا على التمكن التدريجي من الكفايات التي تمكن من إيجاد إجابات لأسئلة الواقع، واكتساب القيم الشخصية والاجتماعية وتبني سلوكات مستقلة.

البرامج و المناهج التعليم الثانوي يستغرق التكوين في التعليم الثانوي 5 سنوات من التعليم العام مقسمة إلى سلكين: السلك الأول يستغرق 3 سنوات ويتيح للتلاميذ تعميق التعلمات التي تلقوها في التعليم الابتدائي والبدء في تحديد التوجه المهني. ابتداء من السنة الثالثة ثانوي تضاف للتعليم العام مواد اختيارية من خلالها يستكشف المتعلمون مختلف التخصصات (العلوم والفنون، الخ). بعد خمس سنوات من الدراسة الثانوية، يحصل التلميذ على شهادة الدراسة الثانوية (DES) التي تتيح له الولوج إلى التعليم ما قبل الجامعي، وليس مباشرة إلى الجامعة.

البرامج و المناهج في نهاية المرحلة الثانأما السلك الثاني من التعليم الثانوي فيعد التلاميذ، من خلال برامج التدريب المهني، إلى ممارسة مهنة معينة. بعض هذه البرامج تبدأ في السنة الثالثة من التعليم الثانوي. يوجد أكثر من 170 برامج تدريبيا، موزعة غلى 21 قطاعا، تمكن الشباب من الحصول على دبلوم الدراسات المهني (DEP) الذي قد تعقبه شهادة التخصص المهني (ASP). بعد السنة الثالثة من التعليم الثانوي، يعمد التلاميذ الذين يرغبون في مواصلة دراستهم هي اختيار أول من خلال التسجيل في برامج الدراسة إما التقنية أو ما قبل الجامعية التي تقدمها الكليات.

البرامج و المناهج التعليم ما قبل الجامعي يتميز النظام التعليمي في كيبيك بوجود التعليم ما قبل الجامعي، وهو مستوى تعليمي يتوسط التعليم الإلزامي والتعليم الجامعي الأولي والثانوي. تتوفر كيبيك على أكثر من 74 مؤسسة، عامة ومهنية، من التعليم ما قبل الجامعي حكومية و خاصة، توفر برامج التكوين التقني ما قبل الجامعي لمدة سنتين، وبرامج التكوين التقني لمدة ثلاث سنوات، تتوج بالحصول على دبلوم الدراسات قبل الجامعية (DEC)

البرامج و المناهج للولوج إلى التعليم الجامعي يجب إلزاميا الحصول شهادة الدراسات قبل الجامعية. وإذا كان التعليم العام ما قبل الجامعي يتيح الوصول مباشرة إلى الجامعة، فإن التكوين التقني ما قبل الجامعي يستهدف سوق العمل، ولكنه يوفر أيضا إمكانية الولوج إلى الجامعة وفق شروط خاصة. تخضع مؤسسات التعليم العام والعمومي ما قبل الجامعية لقانون خاص بها ويديرها مجلس إداري مكون من أساتذة وطلاب وممثلين عن المجتمع المحلي.

البرامج و المناهج تتوفر كيبيك على 9 مؤسسات جامعية موزعة على 7 جهات مما يمكن جميع المواطنين الكيبيكيين من ولوج التعليم الجامعي. وتتمتع المؤسسات الجامعية بالشخصية الاعتبارية والاستقلال الذاتي الواسع. تتوفر الجامعات على كليات في جميع التخصصات وكذا على مدارس مهنية (التجارة، الهندسة...). ويشبه نظام الدراسة الجامعية النظام المعمول به في أمريكا الشمالية. الفرق الوحيد يكمن في كون الحصول على الإجازة يستغرق 3 سنوات عوض 4 سنوات مع احتساب التخصص في التعليم قبل الجامعي.

البرامج و المناهج ينتظم التعليم الجامعي في 3 أسلاك: يقود السلك الأول إلى الحصول على الإجازة، وينتهي السلك الثاني بالحصول على الميتريز بعد سنتين إضافيتين، أما السلك الثالث، الذي يستغرق 3 سنوات، فيتوج بالدكتوراه;

البرامج و المناهج يتم تطوير المناهج الدراسية بالتعاون مع عالم الشغل، لضمان ملائمة التدريب المقدم وتكييف البرامج مع الاحتياجات المتغيرة. وذلك استجابة لمتطلبات السوق والمهن. وذلك بالتعاون بين وزارة التعليم ووزارة العمل واليد العاملة والشركاء. ركزت حكومة كيبيك على دعم مجهودات عولمة المؤسسات التعليمية وانفتاحها، إذ توجد برامج متعددة يمكن الطلبة من الدراسة بالخارج، والعكس بحيث تستقبل جامعات كيبيك حوالي 14000 طالب أجنبي،

التمـــويــل

التمويل يتم توفير التمويل من طرف الحكومات المحلية أو الإقليمية, و التي تعمل على تحويل المبالغ المالية إلى المجالس التربوية وذلك حسب عدة معايير، تتوفر الكيبك على برنامج للدعم المالي للمتعلمين. هذا البرنامج يستفيد منه حوالي 140000 شخص يتابعون دراستهم في التعليم الثانوي المهني أو التعليم ما بعد الثانوي. ويهم هذا البرنامج فقط القاطنين فوق تراب كيبيك والمسجلين في مؤسسات معترف بها ويدرسون كامل وقتهم.

تكوين المدرسين

تكوين المدرسين تتراوح مدة تكوين المدرسين بين ثلاث و خمس سنوات حسب الأقاليم ويتلقوا المدرسين تكوينا مستمرا من أجل تكييف طرق تدريسهم مع البرامج و المناهج الجديدة.

التعليم بالمكسيك

تقديم حول التعليم بالمكسيك اصبح التعليم اجباريا ومعمما بفضل قانون 1992: ازداد عدد المدارس إلى 1000000 عدد المتعلمين الى 14.8 مليون تلميد الغياب المبرر من طرف الاباء وأولياء التلاميد ”حسب احصائيات وزارة التعليم بالمكسيك 2011“

الأهــــداف العامة

الأهداف العامة الحد من أمية الكبار أو القضاء عليها، تنمية أو تعميم التعليم الابتدائي، التوسع تدريجياً بالتعليم الثانوي والعالي.

السياسة التعليمية والتنظيم الإداري

السياسة التعليمية والتنظيم الإداري تعمل المكسيك على ترسيخ بعض السياسات قصد النهوض بالتعليم، وهي: الزيادة في ميزانية التعليم، بناء المدارس وتدريب المدرسين، وضع برامج تهدف إلى تعديل مضامين التعليم وطرائقة وتحسين إنتاج واستخدام المواد التعليمية،

السياسة التعليمية والتنظيم الإداري توسيع الخدمات التعليمية وتنويعها، التخطيط كأداة للضبط وتحقيق النمو، العمل على إلغاء سيطرة الكنيسة الكاثوليكية.

البرامج و المناهج

البرامج و المناهج تشمل مستويات التعليم في المكسيك: التعليم التمهيدي رياض الأطفال والتعليم الابتدائي والتعليم الثانوي الأساسي مدته ثلاث سنوات التعليم العالي في الجامعات المكسيكية والمعاهد المتخصصة والمعاهد الفنية بين ثلاث وسبع سنوات

البرامج و المناهج على المستوى الديداكتيكي: تعتبر المواد الأدبية والرياضيات والإعلاميات والإنجليزية ثم التاريخ كمواد إجبارية وتختلف تخصصات التلاميذ حسب المناطق والمدارس أما الرياضة فتعتبر كمادة أيضا إجبارية. على المستوى البيداغوجي: يتم الإعتماد بالأساس على تنمية الجانب المعرفي ومكتسبات التلميذ، عن طريق الطرق البيداغوجية التقليدية مما يجعل النقط الدراسية بعد عملية التقويم جد ضعيف ما عدا في مادة الفلسفة،

التمـــويــل

التمويل تخصص الميكسيك ميزانية جد مهمة لقطاع التعليم مثلها مثل مجموعة الدول L’OCDE، لكن بالرغم من ذلك لايتعدى تسجيل التلاميذ مابية 15 و19 سنة بالمؤسسات التعليمية سوى 56% بمقارنة مع دول L’ODCE، التي تمثل نسبة الدراسة بها 84% ،

تكوين المدرسين

تكوين المدرسين في إطار تعميم التعليم الإجبارية، ابتكرت المكسيك طريقة حديثة لإعداد المعلمين كتأسيس مدارس معلمين المتحركة أطلقوا عليها اسم رسالات ثقافية وتتألف من خبراء في التعليم والزراعة، وخبراء الصناعة والتربية البدنية. يعملون على تعليم وتدريب المعلمين، نظرياً وعملياً لمدة ثلاثة أسابيع.وأهم ما في هذه الظاهرة هو الحماس الشديد الذي قوبلت به من جميع طبقات الأمة المكسيكية، وزادت المدارس العامة، حتى بلغت في العاصمة وحدها أكثر من 4000 مدرسة ابتدائية وثانوية ومهنية.

المراجع المعتمدة http://us.mohe.gov.sa/ar/studyaboard/educationsystem/Pages/default.aspx وثيقة ”إستراتيجية التربية أمريكا عام 2000م“ التي دعا لها بوش عام 1991 http://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%AB%D9%82%D8%A7%D9%81%D8%A9 · Marie-Paule Massiani-Fayolle, Vie politique et société américaines, Paris, Presses universitaires de France, collection Que sais-je ?, 1999 · André Kaspi, François Durpaire, Hélène Harter, Adrien Lherm, La Civilisation américaine, Paris, Presses universitaires de France, collection quadrige, 2004, · (en) (Collectif), « Enseignement primaire et secondaire aux États-Unis », dans Revue française des études américaines, n°74, octobre 1997 · (fr) Frédéric Martel, De la culture en Amérique, Paris, Gallimard, 2006, · ↑ a et b Ministère de l'Éducation du Québec L'enseignement collégial [archive]

شكرا على حسن الإصغاء