LA SCOLARISATION DES JEUNES AVEC TROUBLES ENVAHISSANTS DU DEVELOPPEMENT Edith Valent

CONFERENCE DU 25 Novembre 2006 ASPERGER AIDE

PAS DE DIAGNOSTIC, ET POURTANT…… Déviation par rapport au développement typique Depuis 1980 n’est plus considéré comme une psychose au niveau international Taux de prévalence : 7 à 15 pour 10 000 pour l’autisme, 50 pour 10 000 pour le syndrome d’Asperger Edith Valent

POINTS FORTS La compréhension littérale (situations explicites) L’excellence de la mémoire La pensée analytique : chaque situation est la somme de tous les détails La sensibilité aux détails Le traitement sériel de l’information L’attachement aux règles L’objectivité L’honnêteté Le perfectionnisme Edith Valent

Types de comportements qui vont le gêner en société Répète les mêmes jeux et les mêmes gestes Ne supporte pas les changements (lieux…) Aime la solitude Ne comprend pas la finalité de l’autre Ne parle pas (ne peut pas donc ne veut pas) Fait des gestes brusques et parfois des crises de colère sans raisons (apparentes) Edith Valent

ADAPTATION SIMPLE DE L’ENVIRONNEMENT Structurer son temps : en début de journée, définir les temps de travail, les temps de pause. Structurer son environnement physique et matériel : même table, même voisin, mêmes gestes quand il arrive en classe. Prévoir l’imprévisible sinon il devient dysfonctionnel et anxieux. Edith Valent

ADAPTATION SIMPLE DE L’ENVIRONNEMENT Baliser ses repères visuels lui permettant de comprendre une ou plusieurs consignes. Favoriser le déploiement de sa mémoire le plus possible dans l’apprentissage mécanique. Il excelle dans le calcul, la grammaire, l’orthographe, la poésie. Mettre en place des pauses indispensables pour son bon fonctionnement. Edith Valent

ADAPTATION SIMPLE DE L’ENVIRONNEMENT Ecarter les stimuli extérieurs comme le bruit et le mouvement. Lui expliquer toutes les informations par rapport à une situation ou à une consigne (ce qu’il ne doit pas faire mais aussi ce qu’il doit faire). Accroître son cadre de référence (partir de ce qu’il connaît pour lui apprendre des choses nouvelles) Edith Valent

SITUATION SCOLAIRE Intègre, réaliste, objectif : ne sait pas mentir (bouc émissaire des enseignants et des élèves). Direct : ne change pas sa forme de langage en l’adaptant à la personne et l’interrompt à tout instant sans se préoccuper de l’environnement. Edith Valent

SITUATION SCOLAIRE Dispose d’une pensée analytique et d’une compréhension littérale : cherche à comprendre la signification de chaque chose avant d’obéir à une consigne En cas d’échec le restructurer au plus vite en lui expliquant la situation vécue et en le rassurant sur ce qu’on pense de lui. Lui poser les questions avec un maximum de précisions : Au téléphone « Ta mère est-elle là ? » Réponse : « oui » et raccroche ! Edith Valent

SITUATION SCOLAIRE Le recentrer sur des questions fermées. Il recherche le contrôle de son environnement (dirige les jeux dans la cour et accepte difficilement les consignes). Se méfier des étiquettes posées par les neurotypiques comme : …« il veut être le premier », « il fait exprès pour se faire remarquer », « il fait exprès pour m’embêter », « il est paresseux »… Edith Valent

QUELLE AIDE APPORTER EN TANT QU’ELEVE Eviter de l’entourer en lui posant des questions en vrac. Lui expliquer ce qu’on attend de lui, ce qu’on veut faire avec lui. S’intéresser aux sujets qui le passionnent pour le rassurer sur nos intentions. Respecter son besoin de calme et de tranquillité. Lui faciliter ce qu’il ne peut pas faire (difficultés de compréhension). Edith Valent

QUELLE AIDE APPORTER EN TANT QU’ENSEIGNANT Simplifier les demandes et les tâches à accomplir. Mettre en place les notions en ordre et en séquences. Partir des acquis de l’enfant. S’assurer que l’enfant soit disponible et calme. Utiliser les récompenses au maximum. Lui laisser le temps d’assimiler la consigne. Edith Valent

A RETENIR L’aider à s’orienter dans le temps Lui fournir des outils visuels Réduire le verbal le plus possible Elaborer les tâches par des séquences courtes qu’on allonge Simplifier les consignes Le laisser se servir d’un aide-mémoire Eviter l’inactivité, il doit être structuré Edith Valent

A RETENIR Informer les élèves comme l’équipe pédagogique. Utiliser les cartes de consignes pour des choses qu’il oublie plus souvent Etablir son emploi du temps et les consignes du jour. Utiliser des codes de couleur comme repères visuels L’évaluer par des personnes compétentes en recensant ses besoins pour mettre en place les actions à mener. Edith Valent

A RETENIR Faire la différence entre son handicap pur et son caractère L’aider à composer son journal de bord : revoir sa journée scolaire par écrit ce qui permet de mieux classifier l’information Être toujours calme et posé pour qu’il puisse nous écouter Edith Valent

Parents : PREMIERS EDUCATEURS DE LEUR ENFANT… Doivent se former et s’informer sur le handicap de leur enfant. Sont chef d’orchestre et fédèrent : les instruments (intervenants extérieurs à la famille) jouent chacun leur bout de partition. Seuls capables de parler de leur enfant et d’aider les enseignants, les AVS éventuels et les copains de leur enfant Edith Valent

PERSONNES CONNUES AYANT CE HANDICAP Einstein : N’a pas parlé avant l’âge de 4 ans, ses résultats scolaires étaient médiocres et sa pensée n’a jamais procédé par mots mais par images fulgurantes illuminées de symboles mathématiques originaux. Se souciant peu des subtilités sociales, Einstein s’habillait à la mode autiste : à savoir n’importe comment du moment que c’est confortable. Famille d’Einstein comporte de nombreux autistes.

AUTRES AUTISTES CONNUS Van Gogh Andy Warhol : regard fuyant et art de la répétition

AUTRES PERSONNALITES CONNUES Alfred Hitchcock Erik Satie Keanu Reeves Bill Gates : le fondateur de Microsoft se balance sur sa chaise lorsqu’il réfléchit, évite le contact oculaire et manifeste une paranoïa excessive pour des choses futiles. Il a un caractère lunaire et a la faculté typique de mettre en relation des choses qui n’ont aucun rapport entre elles.

SITES INTERNET UTILES FRANCE : Asperger Aide : www.aspergeraide.com Temple Grandin : www.grandin.com CCC : www.cccfrance.com Autisme Basse Normandie : www.autisme-basse-normandie.org Site par et pour les autistes : www.satedi.org Léa pour Samy : www.leapoursamy.com Trucs d’apprentissage : http://autisme.astuces.site.voilà.fr ETRANGER : CCC en Belgique (Peter Vermeulen) : www.autisme.be Autisme Europe : www.autisme.europe @arcadis.be

ENCORE MERCI POUR VOTRE ATTENTION TED CONSEILS Edith Valent 89 rue des Glaisières 78410 FLINS SUR SEINE Tél. : 06 71 22 97 86 (entre 9h et 17h)