Apprendre à porter secours au cycle 1

Présentation au sujet: "Apprendre à porter secours au cycle 1"— Transcription de la présentation:

1 Apprendre à porter secours au cycle 1
Présentation de la mallette Belin

2 Apprendre à porter secours au cycle 1
Introduction

3 Quelques chiffres 4 à 6 millions d’accidents de la vie courante par an en France 18 000 décès 72% des cas d’hospitalisation pour cause accidentelle (accidents travail : 24% circulation 4%)

4 Prévenir plutôt que guérir
comportements imprudents à l’origine méconnaissance des risques domestiques et des mesures de prévention des vies pourraient être sauvées, de lourdes séquelles pourraient être évitées environ 7% de la population est formée protéger, alerter et secourir

5 Les textes officiels en 1997, l’Education Nationale introduit cette formation à l’école "Apprendre à porter secours" est créé : BO n° 46 du 11/12/03 et n° 33 du 14/09/06 former les enseignants leur permettre de transmettre cet enseignement

6 Quelques conseils faire participer les élèves aux débats lors des séances les élèves ont parfois du mal à évaluer les risques aborder les thèmes du danger, des blessures, peut rappeler des expériences vécues par les élèves profiter de ces sessions de formation pour informer les parents

7 Apprendre à porter secours au cycle 1
Organisation des apprentissages possible du cycle 1 au cycle 3

8 Objectifs : être capable :
Module cycle 1  Séquences Objectifs : être capable : Nb de séances Thème des séances 1 Prévenir De reconnaître les risques de son environnement familier 2 1 Les risques à l’école 2 Les risques à la maison 2 Protéger De repérer une situation inhabituelle ou de danger, pour soi, pour les autres De se mettre hors de danger De respecter les consignes données pour éviter un suraccident 1 3 L’alerte à l’incendie 3 Alerter de demander de l’aide pour porter secours ou être secouru de composer le 15 sur un téléphone de donner son nom et l’endroit où on se trouve de décrire une situation de nommer les différentes parties du corps 3 4 Quand alerter ? 5 Où est la blessure ? 6 Comment alerter ? Evaluation Cas concrets

9 Conduite à tenir en cas d’alerte à l’incendie
Évacuer la classe en prenant le cahier d’appel Fermer les fenêtres et la porte derrière soi, ne pas la verrouiller Mettre les enfants par 2, les compter Leur demander de garder leur calme, de ne pas courir Leur demander de rester à côté de l’enseignant

10 Conduite à tenir en cas d’alerte à l’incendie
Ne pas revenir sur ses pas, ne pas utiliser les ascenseurs Rejoindre le point de rassemblement prévu Ne pas quitter le point de rassemblement sans autorisation Réintégrer progressivement les locaux en regardant avec les enfants les divers dispositifs de sécurité Commenter avec les enfants le déroulement de l’exercice, en faire la critique (si quelqu’un a filmé, c’est plus facile)

11 Conduite à tenir en cas d’alerte à l’incendie
Pratiquer l’exercice à différents moments de la journée (y compris pendant la sieste, car l’organisation et la gestion des enfants est différente) ; penser dans ce cas à prévenir les parents.

12 Apprendre à porter secours au cycle 1
Mise en scène d’un cas concret

13 Les participants La victime Le témoin Le sauveteur c’est un élève
il mime l’après accident Le témoin C’est un élève Il peut aider le sauveteur Le sauveteur C’est l’élève évalué Il agit quand on l’appelle

14 Les participants Les spectateurs L’enseignant Les autres élèves
Ils observent pour évaluer L’enseignant Il réalise la mise en scène Il donne les consignes Il observe Il intervient en cas de danger Il joue le rôle du médecin Il anime l’évaluation

15 Le cas concret doit être : crédible simple réalisable
La mise en situation Le cas concret doit être : crédible simple réalisable

16 Les accessoires Tous les objets dangereux doivent être neutralisés
Les ustensiles de dînette sont intéressants

17 Le maquillage Utilisés lors des hémorragies et des brûlures
Trousses maquillage secourisme

18 Pour clore la session d’apprentissage, on peut :
Créer une affiche Fabriquer un pense-bête Réaliser un mémento photos, une exposition Faire un jeu de l’oie Informer les parents Visiter une caserne de Pompiers Décerner un diplôme …

19 Module cycle 2 1ère session Objectifs : être capable :
Séquences Objectifs : être capable : Nb de séances Thème des séances 1 Prévenir d’identifier les risques de son environnement familier, puis lointain ; d’anticiper ; d’éviter un accident 2 1 Les risques à l’école et sur la route 2 Les risques à la maison 2 Protéger d’identifier un danger pour soi et pour les autres ; de se protéger ; de protéger autrui. 1 3 Un accident peut en cacher un autre 3 Alerter d’alerter le 15 d’une manière structurée : en répondant aux questions du médecin régulateur ; en décrivant précisément un fait ou une situation en indiquant la localisation de la lésion et en décrivant son aspect ; en se situant dans un environnement familier ou plus lointain. 4 Donner l’alerte 5 S’entraîner face à différentes situations Evaluation Cas concrets

20 Module cycle 2 2ème session Objectifs : être capable :
Séquences Objectifs : être capable : Nb de séances Thème des séances 4 Secourir de rassurer la victime d’appliquer les consignes données de faire face à une situation simple : éviter toute mobilisation de la partie du corps traumatisée refroidir une zone brûlée appuyer sur une plaie qui saigne abondamment 5 1 Rappel sur la protection et l’alerte 2 Traumatisme d’un membre 3 Brûlures 4 Petites plaies et saignements de nez 5 Plaies qui saignent Evaluation 1 Cas concrets

21 Module cycle 3 1ère session Objectifs : être capable :
Séquences Objectifs : être capable : Nb de séances Thème des séances 1 Prévenir d’évaluer pour soi et pour les autres, les risques de la vie quotidienne ; de connaître les mesures de prévention. 2 1 Les risques à l’école 2 Les risques à la maison 2 Protéger d’analyser une situation complexe pour alerter et s’impliquer dans la sécurité collective ; de mettre en œuvre une protection adaptée à la situation. 1 3 Un accident peut en cacher un autre 3 Alerter de donner l’alerte d’une manière de plus en plus structurée au service adapté (15, 17, 18) de décrire plus précisément une situation et l’état d’une personne (conscience, inconscience, respiration 4 Donner l’alerte 5 S’entraîner face à différentes situations Evaluation Cas concrets

22 Module cycle 3 2ème session Objectifs : être capable :
Séquences Objectifs : être capable : Nb de séances Thème des séances 4 Secourir de rassurer la victime d’appliquer les consignes données de faire face à une situation complexe : apprécier l’état de conscience d’une victime libérer les voies aériennes d’une victime inconsciente vérifier la présence de la respiration "mettre sur le côté" une victime inconsciente qui respire de surveiller l’évolution de la situation et l’état de la victime 6 1 Traumatisme d’un membre 2 Brûlures 3 Petites plaies et saignements de nez 4 Plaies qui saignent beaucoup 5 Personne inconsciente : apprentissage du geste 6 Personne inconsciente : pratique du geste Evaluation 1 Cas concrets