 Allemand: - cours à option - touche un public plus restreint - cours pour faux-débutants (en partie)  Anglais: - cours obligatoire - touche (pratiquement)

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2  Allemand: - cours à option - touche un public plus restreint - cours pour faux-débutants (en partie)  Anglais: - cours obligatoire - touche (pratiquement) tous les étudiants. - s’appuie sur les pré-acquis de secondaire (B1)

3  Grammaire au service des compétences spécifiques (liées aux besoins de la faculté) => outil  Maitrise de la grammaire // condition physique  Enormes disparités au niveau de la maîtrise de la langue en BAC1

4  Test de niveau => groupes en fonction du niveau => cours de renforcement (en //) => filières parallèles (avancées)  GABi => G rammaire A nglaise de B ase I nteractive => externaliser l’acquisition des connaissances de base en grammaire

5  Au premier niveau (BAC1): - grammaire en auto-formation (+ renforcement pour certains) - vérification des acquis en présentiel à travers des « grammar tests » - évaluation explicite de la grammaire à l’examen (en contexte)  Enseignement et évaluation explicites

6  Aux niveaux suivants (BAC2, BAC3…): - plus de grammaire explicite (ni dans l’enseignement, ni dans l’évaluation) !!! Pas disparue pour autant - grammaire intégrée aux tâches liées à la langue de spécialité => exemple (« What is the rock cycle? »)

7 - Voix passive (+ conjugaison appropriée) - Mots liens (chronologie, simultanéité) - Usage de l’article (cas général vs. cas spécifique)

8  Distinction entre un cours de langue et un cours dans la langue cible  Input métalinguistique ne disparait jamais (cours de langue) mais change d’aspect (explicite vers implicite)  Cours de langue de spécialité pointu n’est possible qu’à partir de B1+