Projets et contrats d ’établissement.. Principes Pilotage par les objectifs et les résultats Autonomie renforcée Souplesse recherchée dans la globalisation.

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1 Projets et contrats d ’établissement.

2 Principes Pilotage par les objectifs et les résultats Autonomie renforcée Souplesse recherchée dans la globalisation des moyens Cohérence académique Note rectorale d’avril 2007

3 Continuité avec le dispositif précédent Diagnostic (fondé sur les indicateurs) Objectifs généraux Objectifs opérationnels qui préfigurent l’action Au cœur du projet, pluriannuels et partagés Programmes annuels d’actions Renforcer la prise en compte des indicateurs

4 Evaluation du projet 2004-2007: Elle a pu mettre en évidence le rôle des indicateurs sélectionnés en 2004, leur pertinence, leur absence…. Définir dès cette année les indicateurs d’évaluation du degré d’atteinte des objectifs du projet 2007-2010

5 Les étapes pratiques de l’élaboration du diagnostic Rassembler les données quantitatives et les éléments qualitatifs. Questionner les chiffres. Isoler les données significatives et formuler les thématiques déterminantes. Du statut de chiffre au statut d’indicateur

6 Indicateurs académiques Suivis de cohortes réelles par établissement Taux d’accès réels par établissement DNB pour les collèges Evaluation sixième Taux de remplissage (LP) Taux d’attractivité (LP) CollègeLycée CollègeLycée

7 Les IPES indispensables Caractéristiques des élèves Présents par classes : % retards > 2 ans et redoublants Présents par classe : % de PCS défavorisées Devenir des élèves de troisième à la rentrée Taux d’accès au niveau supérieur Devenir des élèves en fin de seconde GT. Devenir des élèves en fin de seconde pro. Taux de réussite au bac GT par série Taux d’accès au niveau supérieur et au diplôme du bac Proportion de bacheliers parmi les sorties Devenir des élèves de seconde à la rentrée

8 Pistes de questionnement en relation avec le projet académique Optimisation du parcours collège puis lycée Sorties sans qualification Sorties entre la cinquième et la troisième Accès en seconde générale et technologique Devenir après parcours spécifique (Segpa, DP6) Départs en cours d’année scolaire ou à l’issue de la seconde Taux d’accès à l’enseignement supérieur

9 Une contractualisation sur les objectifs Contrat d ’objectifs : le projet d ’établissement validé dans ses objectifs. Critères de validation : légalité diagnostic reposant sur des indicateurs présents et analysés objectifs généraux, déclinés en objectifs opérationnels accompagnés de leurs indicateurs d’évaluation articulation entre diagnostic et objectifs (et projet académique) la construction du projet repose sur le conseil pédagogique

10 Marge d’autonomie itinéraires de découverte dispositifs d’alternance heures à disposition des collèges pour la mise en place de dispositifs pédagogiques (dédoublements, aide aux élèves, remédiation, intervenants extérieurs etc.) modules / aide individualisée Réflexion sur l’offre de formation

11 Programmes annuels d’action : le dossier unique les objectifs opérationnels préfigurent les actions le dossier unique renforce la cohérence des actions avec le projet et des actions entre elles vers la globalisation des moyens