Florence 11, 12 Déc 2006 APERCU SUR LE SYSTEME EDUCATIF MAROCAIN.

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1 Florence 11, 12 Déc 2006 APERCU SUR LE SYSTEME EDUCATIF MAROCAIN

2 Florence 11, 12 Déc 2006 Introduction Les sous-syst è mes é ducatifs sous tutelle du Minist è re de l'Education Nationale, de l'Enseignement Sup é rieur, de la Formation des Cadres et de la Recherche Scientifique sont: le sous-syst è me scolaire comportant le pr é scolaire, le primaire, le secondaire et le post-secondaire, le sous-syst è me d'enseignement sup é rieur, le sous-syst è me de l'alphab é tisation et d' é ducation non formelle.

3 Florence 11, 12 Déc 2006 Introduction Le Maroc, qui a plac é au cours des derni è res d é cennies, le d é veloppement du syst è me é ducatif parmi les premi è res priorit é s de l'Etat, y a introduit des r é formes n é cessaires r é pondant au contexte g é n é ral d' é volution de la soci é t é marocaine, et à ses aspirations pour un futur meilleur. La p é riode 2000-2009 fut d é clar é e d é cennie nationale de l' é ducation et de la formation à l'issue de laquelle l'objectif de r é forme du syst è me é ducatif devrait être atteint.

4 Florence 11, 12 Déc 2006 La r é forme La r é forme la plus profonde dont il est l'objet est entreprise depuis le d é but de l'ann é e 2000. Celle-ci est le r é sultat de la Charte Nationale d'Education et de Formation, é labor é e dans un cadre participatif et consultatif tr è s large, et adopt é e par toutes les composantes de la soci é t é marocaine à la fin de la d é cennie quatre vingt dix.

5 Florence 11, 12 Déc 2006 Les progr è s r é alis é s Depuis le d é marrage de la mise en oeuvre de la r é forme en 2000,ces progr è s sont sold é s par des r é sultats tr è s encourageants: Des structures é ducatives d é centralis é es et d é concentr é es dont en particulier les Acad é mies R é gionales d'Education et de Formation et les conseils des universit é s, dot é s de l'autonomie administrative et financi è re, ont é t é mis en place et sont op é rationnels. La g é n é ralisation de la scolarisation se poursuit avec pers é v é rance et entra î ne une expansion sans pr é c é dent du syst è me é ducatif. La r é forme des aspects p é dagogiques couvre le renouvellement des programmes et manuels scolaires, les m é thodes d'enseignement, les examens et les m é thodes d' é valuation.

6 Florence 11, 12 Déc 2006 L enseignement scolaire Organisation g é n é rale Au Maroc, le syst è me é ducatif est organis é en deux secteurs public et priv é. Le secteur scolaire priv é est form é essentiellement d'institutions nationales et de quelques é tablissements relevant des missions culturelles é trang è res, notamment fran ç aises.

7 Florence 11, 12 Déc 2006 Cadre institutionnel et organisationnel Le Minist è re de l'Education Nationale, de l'Enseignement Sup é rieur, de la Formation des Cadres, et de la Recherche Scientifique disposant de structures centrales appropri é es, -Le comit é permanent des programmes, -Les Acad é mies R é gionale d'Education et de Formation, -Les d é l é gations provinciales ou pr é fectorales, -Les conseils d' é tablissements scolaires

8 Florence 11, 12 Déc 2006 Les structures centrales Le secr é tariat g é n é ral L inspection g é n é rale Les directions centrales Ressources humaines et la formation des cadres Strat é gie,statistiques et planification Coop é ration et promotion de l enseignement priv é Affaires juridiques et contentieux Les curricula Affaires g é n é rales,budget et patrimoine Evaluation,organisation de la vie scolaire et les formations communes entre les acad é mies Centre National des Innovations P é dagogiques et d Exp é rimentations Promotion du sport scolaire Gestion du syst è me de l information Le Ministre Le Cabinet Division de la communication Le Centre de examens

9 Florence 11, 12 Déc 2006 Missions des structures centrales l' é laboration et la mise en oeuvre, de la politique du Gouvernement dans le domaine de l'enseignement pr é scolaire, primaire et secondaire, les formations de BTS et les classes pr é paratoires aux grandes é coles, le contrôle de l'Etat sur l'enseignement scolaire priv é, l' é laboration de la politique du Gouvernement en mati è re d' é ducation pour tous au profit des enfants non scolaris é s ou d é scolaris é s, l'organisation des structures administratives du minist è re et la r é partition des ressources qui sont mises à sa disposition en tenant compte des priorit é s et objectifs nationaux, l'exercice de la tutelle sur les acad é mies r é gionales d' é ducation et de formation conform é ment aux lois et r è glement en vigueur.

10 Florence 11, 12 Déc 2006 Le Comit é Permanent des Programmes Constitu é de personnalit é s é minentes dans le domaine de l' é ducation, ce comit é veille à la r é novation et à l'adaptation des programmes en assurant trois missions: planifier,superviser et valider les produits d' é quipes disciplinaires, interdisciplinaires et intersectorielles, organiser la veille é ducative en vue d'observer, analyser et é valuer les exp é riences internationales en mati è re de programmes; superviser la production des manuels, des livres scolaires et des autres supports magn é tiques ou é lectroniques,

11 Florence 11, 12 Déc 2006 Les Acad é mies R é gionales d'Education et de Formation (AREF) Elles sont dot é es de la personnalit é morale et de l'autonomie financi è re. Il existe 16 AREF à raison d'une AREF par r é gion du Royaume. Administr é e par un conseil et g é r é e par un directeur, chaque Acad é mie est charg é e des attributions qui lui son d é volues, de la mise en oeuvre de la politique é ducative et de formation, compte tenu des priorit é s et des objectifs nationaux é tablis par l'autorit é de tutelle

12 Florence 11, 12 Déc 2006 Missions des AREFs Elaborer un projet de d é veloppement de l'Acad é mie, conform é ment aux orientations et objectifs nationaux et int é grer en mati è res p é dagogiques les sp é cificit é s et les donn é es socio- é conomiques et culturelles r é gionales dont l'amazigh Etablir, en coordination avec les parties concern é es et en concertation avec les collectivit é s locales et les d é l é gations r é gionales de la formation professionnelle,les cartes é ducatives pr é visionnelles r é gionales. Veiller à l' é laboration de la carte scolaire r é gionale et à la mise en r é seau des é tablissements d'enseignement et de formation professionnelle; Contribuer à la d é finition des besoins en formation professionnelle des jeunes;

13 Florence 11, 12 Déc 2006 Missions des AREFs Etablir et d é velopper les formations techniques initiales à finalit é professionnelle sous statut scolaire ainsi que les formations professionnelles en apprentissage ou en alternance; Etablir le programme pr é visionnel pluriannuel des investissements relatifs aux é tablissements; D é finir r é aliser ou assurer le suivi des les op é rations annuelles de construction, d'extension, de grosses r é parations et d' é quipement; Veiller au contrôle sur les lieux, de l' é tat des é tablissements, de la qualit é de leur entretien et de la disponibilit é des moyens de travail n é cessaires; Exercer les attributions qui lui sont d é l é gu é es par l'autorit é gouvernementale de tutelle en mati è re de gestion des ressources humaines;

14 Florence 11, 12 Déc 2006 Missions des AREFs Superviser la recherche p é dagogique au niveau provincial et local, ainsi que les examens et é valuer les apprentissages; Entreprendre toute action de partenariat avec les organisations et les institutions administratives, é conomiques, sociales ou culturelles r é gionales; Elaborer toute é tude relative à l' é ducation et à la formation, superviser l' é dition de la documentation é ducative à caract è re r é gional; Elaborer et mettre en oeuvre la politique de formation continue du personnel enseignant et administratif; D é livrer les autorisations d'ouverture, d'extension ou de modification des é tablissements pr é scolaires et scolaires priv é s; Pr é senter aux autorit é s gouvernementales concern é es toutes recommandations concernant les questions d é passant le cadre r é gional; Fournir des services dans tous les domaines d' é ducation et de formation.

15 Florence 11, 12 Déc 2006 Constituant les services provinciaux des AREF, les d é l é gations provinciales sont g é r é es par des d é l é gu é s dont les missions consistent à : Elaborer le plan de d é veloppement provincial de l'enseignement pr é scolaire, primaire et secondaire; Pr é parer la carte scolaire au niveau de la province et é tablir la programmation des besoins de la province et de la pr é fecture en constructions et é quipements scolaires et en ressources humaines et financi è res; Repr é senter le service provincial aupr è s de toute personne physique ou morale au niveau de la province ou de la pr é fecture; Superviser tous les services administratifs et é tablissements d'enseignement et de formation relevant du ressort territorial du service provincial. Les d é l é gations provinciales

16 Florence 11, 12 Déc 2006 Selon chaque type d' é tablissement, l'administration p é dagogique est compos é e d'un chef d' é tablissement et d'un personnel appropri é. Concernant les conseils d' é tablissements scolaires, ils se composent: du conseil de gestion; du conseil p é dagogique; des conseils d'enseignement; des conseils de classes. Les conseils d' é tablissements scolaires

17 Florence 11, 12 Déc 2006 Structuration du syst è me é ducatif Marocain Sch é matiquement, la structuration du syst è me é ducatif marocain, telle qu'elle a é t é retenue par la Charte Nationale d'Education et de Formation, est illustr é e par l'organigramme ci-apr è s:

18 Florence 11, 12 Déc 2006

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20 En Conclusion Les structures du syst è me é ducatif ont é t é revues et op é rationnalis é es dans le cadre d une gouvernance privil é giant la concertation, la participation à la prise de d é cisions et à l ex é cution, le partenariat et la responsabilisation. Les efforts accomplis ont permis d obtenir des acquis notables en mati è re de g é n é ralisation de la scolarisation et l é largissement des chances d acc è s à l é cole notamment en milieu rural et en faveur des filles.