MISE EN GARDE. À LA FIN DE LA PRÉSENTATION, NOUS AURONS... une meilleure connaissance du document; un vocabulaire commun; des stratégies à utiliser quotidiennement,

Présentation au sujet: "MISE EN GARDE. À LA FIN DE LA PRÉSENTATION, NOUS AURONS... une meilleure connaissance du document; un vocabulaire commun; des stratégies à utiliser quotidiennement,"— Transcription de la présentation:

1 MISE EN GARDE

2 À LA FIN DE LA PRÉSENTATION, NOUS AURONS... une meilleure connaissance du document; un vocabulaire commun; des stratégies à utiliser quotidiennement, mais pas demain matin.

3 UN DOCUMENT

4 MISE EN SITUATION Résultat dun travail déquipe, avec des expertes et des experts en la matière Travail basé sur la recherche Document validé par 12 pédagogues chevronnés de la province

5 UN BUT, TOUJOURS LE MÊME

6 EN PARTANT DU CONNU

7

8 EN ALLANT VOIR LA FIN

9 POUR SOUTENIR LAPPRENTISSAGE Évaluation au service de lapprentissage Évaluation en tant quapprentissage Évaluation de lapprentissage

10 4 STRATÉGIES À FAVORISER

11 1. Létablissement des résultats dapprentissage et lutilisation des critères dévaluation

12 DES MOTS QUI PARLENT… Attentes + contenus dapprentissage + contexte = Résultats dapprentissage Résultats dapprentissage + exemples + contexte + mots délèves = Critères dévaluation

13 Dans la pratique...

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15 2. Le questionnement

16 Pourquoi?

17 Pour… déterminer ce que lélève sait et comprend; développer la pensée critique et créative; revoir des notions déjà enseignées; vérifier la compréhension;

18 Pour... (suite) soutenir lattention de lélève; développer lhabileté dapprenant à vie; engager lélève dans une discussion et dans son apprentissage; enseigner lhabileté de questionner;

19 Pour... (suite) catégoriser et anticiper ce qui sera dans lévaluation sommative; améliorer les habilités de clarification, de réorganisation dun nouveau concept; aider lélève à sautoévaluer.

20 En salle de classe... laisser le temps aux élèves de réfléchir à la réponse; utiliser une stratégie engageante : Réfléchir – Échanger – Partager; encourager les élèves à décrire, à reformuler, à expliquer, à analyser, à prédire, à élaborer, etc.;

21 En salle de classe... (suite) surveiller la participation des élèves; poser des questions ouvertes; développer lhabileté des élèves à se questionner entre elles et eux daprès des critères dévaluation; cibler les élèves pour la participation.

22 3. Lautoévaluation et lévaluation par les pairs

23 Pour commencer... se donner du temps et sexercer; amener les élèves à se fixer des objectifs dapprentissage personnels en se basant sur les critères dévaluation; faire des liens entre lévaluation au service de lapprentissage et lévaluation en tant quapprentissage.

24 Pour y arriver… offrir des listes de vérification; revenir sur les critères dévaluation; montrer des exemples; utiliser la vidéo, la photo, lenregistrement; monter un portfolio; rencontrer les élèves en face à face.

25 Pour y arriver… questionner les élèves sur ce quelles et ils comprennent; demander aux élèves de cibler ce quelles et ils doivent réviser, relire, refaire, etc.; demander aux élèves de commenter le travail dun ou dune autre élève en se basant sur les critères dévaluation.

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27 4. La rétroaction descriptive

28 Pour être efficace… donner des informations précises; partir de ce qui doit être appris, des critères dévaluation; guider les élèves vers lautorégulation : ce qui est réussi, ce qui doit être amélioré, prochaines étapes.

29 Limpact du travail déquipe une rétroaction – la vôtre plusieurs rétroactions – les élèves

30 RETOUR SUR LA STRUCTURE

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32 À LA FIN NOUS AURONS... une meilleure connaissance du document; un vocabulaire commun; des stratégies dévaluation à utiliser quotidiennement.

33 Billet de sortie

34 Ma rétroaction Pendant la séance daujourdhui, vous avez...