Developing Oral Proficiency in the Literature Classroom Virginia Scott

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1 Developing Oral Proficiency in the Literature Classroom Virginia Scott
CSLS Professional Development February 1, 2013 Copyright by Virginia M. Scott 2013 All Rights Reserved

2 3 Modes of Communication
The literature class is an ideal setting for developing the 3 modes of communication: interpersonal students engage in conversations, provide and obtain information, express feelings and emotions, and exchange opinions interpretive students understand and interpret written and spoken language on a variety of topics presentational students present information, concepts, and ideas to an audience of listeners or readers on a variety of topics

3 Issues of concern: students with limited reading skills
summary of facts vs. critical response students with limited oral skills accuracy vs. comprehensibility functions required to discuss literary texts: expressing opinion, explaining, persuading students unwilling to talk in class teacher asks questions and is met with silence (NB: undergraduate literature courses should not be simplified versions of graduate courses)

4 Strategies for the literature classroom
Warm-up: Get students primed to talk (see handout #1) Set a context for the discussion: historical, political, geographical, theoretical (use technologies whenever possible) Design a task: students work at home and/or with a classmate to solve a problem (see handouts #2 & #3) Ask one or two “big questions”: the warm-up, context, and task should elicit the facts about the literary text (who, what, where, when) and set the stage for a deeper discussion

5 SAMPLE POWER POINT LESSON FOR FRENCH 212

6 Albert Camus: Ecrivain engagé
Français 212

7 L’empire colonial français (1534-1980) a eu son apogée de 1919 à 1939

8 La campagne d’Algérie : campagne militaire pour “pacifier” l’Algérie Résistance continue contre l’armée coloniale française Emir Abd-el-Kader ( )  homme politique  chef militaire écrivain, poète philosophe théologien

9 La campagne d’Algérie 1830: Prise d’Alger
L’attaque d'Alger, toile de Léon Morel-Fatio (à Versailles) : Révolte algérienne : La Guerre d’Algérie

10 Le Front de libération nationale (FLN) En arabe: جبهة التحرير الوطني, (Jabhat at-Tahrīr al-Waţanī)
Le FLN est un parti politique algérien qui a été créé en 1954 pour obtenir l'indépendance de l‘Algérie. Les accords d’Evian en 1962 mènent à l’indépendance de l’Algérie de la France.

11 Albert Camus Camus est né en Algérie d’une famille pied noir (les Français qui vivaient en Algérie avant l’indépendance). Il voulait trouver une solution équitable du conflit. Pourtant, il était très mal compris par ses compatriotes pieds-noirs en Algérie. Il était aussi détesté par les défenseurs du colonialisme français et était forcé de partir d'Alger sous protection.

12 Un intellectuel engagé
Il s’installe à Paris en 1940 où il commence à être reconnu pour son engagement politique et littéraire. Il est mort en France dans un accident de voiture.

13 Un écrivain Oeuvres connues: 1942: L’Etranger 1947: La Peste 1951: “L’Homme révolté” (essai) 1956: La Chute

14 Prix Nobel 1957 Agé de 44 ans, Camus reçoit le prix Nobel de littérature pour « l'ensemble d'une œuvre qui met en lumière les problèmes se posant de nos jours à la conscience des hommes. »

15 Le discours et la narration
Discours direct: “J’aime Camus.” Discours indirect: Elle a dit qu’elle aimait Camus. Discours indirect libre: En classe l’autre jour elle a remarqué qu’elle aimait beaucoup Camus.

16 Questions à discuter 1) Quel est l’effet du discours indirect libre? 2) Comment Meursault est-il un “étranger”?