Le Genre dans LA RECHERCHE UNIVERSITAIRE

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1 Le Genre dans LA RECHERCHE UNIVERSITAIRE
Joséphine CISHALA MAPENDO, Professeur Docteur, Experte en Genre et Leadership féminin Tél

2 Sommaire Introduction Démarches générales de la recherche sur le genre
Genre comme théorie et outil d’analyse Cadres d’analyse genre Genre dans les différentes disciplines Quelques propositions pour l’intégration du genre dans la recherche en RDC Conclusion

3 I. Introduction Le monde est de plus en plus sensible à la question des inégalités. Il est de plus en plus réactif au comportement qui relègue la femme au second plan.

4 Les questions liées au genre sont à la fois sensibles et complexes car, elles touchent non seulement aux normes sociales, mais également à la culture et à l’histoire des peuples.

5 Les universités, entant que lieu de production et de transmission du savoir, sont les mieux qualifiées pour tracer des pistes sur lesquelles les institutions peuvent se fonder pour formaliser les politiques publiques plus équitables.

6 I. Introduction (suite)
Pour ce faire, le rôle des universités, dans le combat contre les inégalités fondées sur le genre doit être mieux affiné pour réaliser le pari d’une croissance économique inclusif et d’un développement humain durable.

7 La réalisation des Objectifs de Développement Durable, en l’occurrence l’objectif 5 relatif au genre, requiert d’avantage la mobilisation des universités autour d’un agenda de recherche novateur.

8 Dans ce sens, la recherche est appelée à revisiter les paradigmes actuels pour savoir s’ils nous aident à atteindre cet objectif. Ainsi l’intégration du genre dans la recherche en RDC s’avère être un agenda autour duquel les acteurs sont unanimes.

9 II. Démarches générales de la recherche sur le genre
A partir de la littérature existante, nous avons dégagé quatre démarches des études sur le genre : La première démarche des études sur le genre a été de faire éclater les visions essentialistes de la division des sexes;

10 La deuxième démarche des études sur le genre a été de prôner une approche relationnelle des sexes, car les caractéristiques associées à chaque sexe sont socialement construites dans une relation d’opposition;

11 II. Démarches générales de la recherche sur le genre (suite)
La troisième démarche des études sur le genre consiste à appréhender les relations sociales entre les sexes comme un rapport de pouvoir;

12 La quatrième démarche des études sur le genre consiste à ne pas analyser les rapports de genre indépendamment des autres rapports de pouvoir. Le genre est à « l’intersection » d’autres rapports de pouvoir.

13 Bref. la notion de genre permet de rendre compte de ces quatre dimensions : construction sociale, approche relationnelle, rapport de pouvoir et intersectionnalité.

14 III. Genre comme théorie et outil d’analyse
Le cadre théorique du genre se fonde sur trois hypothèses 1. Genre comme outil d’analyse Le genre est tout un outil descriptif : « quel est l’impact du phénomène social étudié sur les hommes et sur les femmes ? ». Il est également un outil explicatif : « les rapports de pouvoir entre les hommes et les femmes et les rôles qui leur sont attribués »

15 2.Genre comme enjeu de développement
Il permet d’examiner la position particulière des femmes et des hommes dans les secteurs . Il permet de montrer en quoi des rapports non-égalitaires peuvent être facteurs de blocage pour le développement

16 3.Genre comme outil de changement social
Une recherche sur le genre doit se fixer comme objectif le changement social

17 Iv. Cadres d’analyse genre
1. Cadre d’analyse genre de Harvard: Profil d’activités Profil d’accès et de contrôle des ressources Détermination des facteurs d’influence

18 2. Cadre d’analyse de C. Moser
Identification des rôles relatifs au genre Evaluation des besoins liés au genre Répartition , gestion des ressources et prise de décision au sein du ménage

19 IV. Cadres d’analyse genre(suite)
3. Cadre de Sarah Longwe Les niveaux d’égalité 5.La gestion 4.La participation 3.La sensibilisation 2.L’accès 1.Le bien être

20 Ce cadre peut être utilisé quand il s’agit d’évaluer le niveau d’habilitation des femmes (niveau de leadership des femmes)

21 V. LE GENRE DANS DIFFERENTES DISCIPLINES
EN SCIENCES POLITIQUES le genre permet de porter un regard critique sur les logiques sociales pour redéfinir les bases de l’équité au profit des hommes et des femmes (parité homme et femme)

22 Le genre est avant tout « une manière première de signifier les rapports de pouvoir ». Joan Scott (1988 : 141)

23 V. LE GENRE DANS DIFFERENTES DISCIPLINES (suite)
Genre dans les sciences littéraires La démarche consiste à savoir si les questions du genre ont influencé la critique textuelle et littéraire? Quel est à l’heure actuelle l’ apport du genre dans ce domaine ? Quelles sont les nouvelles notions qui sont introduites dans l’analyse critique ?

24 V. LE GENRE DANS DIFFERENTES DISCIPLINES (suite)
Genre en philosophie Comment maitriser les bouleversements liés à l’évolution de la définition sexuée? Comment gérer la contestation de l’appartenance à un sexe déterminé par la nature? Comment concilier la vocation de la maternité avec la promotion de la liberté des femmes?

25 V. LE GENRE DANS DIFFERENTES DISCIPLINES (suite)
Genre et Relations Internationales L’outil d’analyse selon le genre permet de: Approcher différentes sources comme les discours, les concepts, les catégories ou encore les stratégies des individus; Filtrer l’analyse des discours des agents pour relever les relations hiérarchiques ; relever les effets de catégorisations ;

26 Appliquer les concepts de stéréotypes et d’altérité à l’ensemble des catégories dominées ;
Etudier les stratégies des femmes et leur différence d’accès aux ressources ; Mettre en avant l’invisibilité des thèmes touchant aux transgressions de genre sur la scène internationale

27 VI. Quelques propositions pour l’ intégration du genre dans la recherche en RDC
Faire pression sur les attitudes institutionnelles à travers l’organisation des ateliers, journées scientifiques, colloques, conférences… Enrichissement des modules de formation sur le genre qui existent tel que genre, société et développement.

28 Proposition des autres modules selon le domaine ;ex: introduction à la perspective genre, le pouvoir féminin depuis l’antiquité, sexe, genre et théories féministes; l’anthropologie du genre, genre et sciences commerciales, genre dans les SIC, etc. Former des spécialistes du domaine en créant des filières genres dans les différentes facultés

29 IV. CONCLUSION Certes, des efforts sont entrain d’être fournis de manière dispersée. Donc il y a nécessité de coordonner tous ces efforts informels à travers notamment l’institutionnalisation du genre comme discipline dans les enseignements et la recherche universitaire.

30 Merci pour votre attention.