Pour approfondir sa vie intérieure et changer le monde !

Présentation au sujet: "Pour approfondir sa vie intérieure et changer le monde !"— Transcription de la présentation:

1 Pour approfondir sa vie intérieure et changer le monde !
Service complémentaire d’animation spirituelle et d’engagement communautaire Pour approfondir sa vie intérieure et changer le monde ! Ministère de l’Éducation du Québec Direction de l’adaptation scolaire et des services complémentaires Juin 2002

2 Nature du service Offert à tous les élèves, quelles que soient leurs croyances Service éducatif complémentaire (Régime pédagogique ) Un des 12 services complémentaires (a. 5) Intégration aux 4 programmes de services complémentaires (a. 4) Non confessionnel N’accomplit pas la mission des églises Animatrices, animateurs qui ne relèvent pas des églises Reconnaît la valeur du cheminement religieux Laboratoire de vie Lieu d’élaboration de sens et de solidarité Exploration de dimensions différentes de celles qu’on trouve dans les activités culturelles, sportives ou de loisirs

3 Un service pour une école qui est…
Commune : au service de tous les élèves du territoire Inclusive : rassemble les élèves quels que soient leurs talents, leurs limites, leur origine sociale, culturelle ou religieuse, etc. Démocratique : éduque aux valeurs civiques, vise la participation aux décisions de la société et accorde de l’importance aux droits et libertés Ouverte : donne accès au monde des connaissances et à une large culture, enracinée dans une communauté, avec toute sa diversité sociale, culturelle, religieuse, etc.

4 Un choix de société Orientations gouvernementales
Une décision dans la foulée du débat sur la place de la religion à l’école Loi sur l’instruction publique (modifiée par le projet de loi No 118) L’élève (…) a droit à des services complémentaires d’animation spirituelle et d’engagement communautaire (a. 6) La commission scolaire s’assure que l’école offre aux élèves des services complémentaires d’animation spirituelle et d’engagement communautaire (a. 226) L’école (…) doit, notamment, faciliter le cheminement spirituel de l’élève afin de favoriser son épanouissement (a. 36)

5 But du service Favoriser, chez les élèves
Le développement d’une vie spirituelle autonome responsable Leur contribution à l’édification d’une société harmonieuse solidaire

6 Objectifs du service Donner aux élèves des occasions de…
Vivre des situations de réflexion et d’expérimentation qui les aideront à faire librement des projets dans leur vie spirituelle (…en vue d’unifier leur être dans une vision de l’existence) S’engager dans des projets personnels et collectifs susceptibles d’améliorer leur milieu et la société (…en vue de se donner une conscience sociale) Construire des liens entre leur vie spirituelle et leur engagement communautaire en vue d’une plus grande cohérence personnelle et sociale

7 Un service enraciné dans la réalité de l’école
Intégré à la mission de l’école, principalement celle de socialiser Intégré au Programme de formation de l’école québécoise, principalement enraciné… dans les domaines généraux de formation dans le développement d’une vision du monde Intégré aux programmes des services complémentaires établis par la commission scolaire Intégré au projet éducatif de l’école Animatrices et animateurs membres de l’équipe-école

8 Deux volets importants
La vie spirituelle L’engagement communautaire ……..aussi indispensables l’un que l’autre

9 1. La vie spirituelle, c’est :
Une démarche individuelle… située dans une collectivité… qui s’enracine dans les questions fondamentales du sens à la vie… qui tend vers la construction d’une vision de l’existence… cohérente et mobilisatrice en constante évolution

10 Des pas vers le dedans… …pour unifier son être
La vie spirituelle Expérimenter l’intériorité, le symbolique S’ouvrir au « plus que soi » Trouver la « source en soi », son ancrage dans la vie Chercher du sens à travers les personnes, les événements heureux ou malheureux, la nature, la science, etc. Savoir « aimer, perdre et grandir » Se laisser interpeller par différentes façons de voir le monde et la vie Situer sa vie par rapport au temps, à l’espace, à l’absolu Etc. …En somme, donner du sens à la vie, à sa vie !

11 La vie spirituelle Pour contrer… Le vide intérieur Le mal de vivre
La pensée magique Les faims souvent illusoires de pouvoir et d’argent Etc.

12 2. L’engagement communautaire, c’est :
Une contribution de l’individu… à la vie collective… fondée sur la reconnaissance de la valeur et de la dignité des personnes… orientée vers la construction d’une société… plus harmonieuse plus juste et solidaire

13 Des pas avec les autres… …pour un monde plus fraternel
L’engagement communautaire Rendre service, donner de son temps Chercher du sens à ses engagements Découvrir l’interdépendance des personnes et des peuples Se laisser interpeller par les conditions de vie des autres et devenir solidaire Établir des rapports amicaux et féconds Lutter contre l’injustice et l’exclusion Se soucier de la qualité de la vie Se nourrir de la différence des autres Développer un sentiment d’appartenance à l’école et au milieu Devenir pleinement citoyenne et citoyen Etc. …En somme : se donner une conscience sociale !

14 L’engagement communautaire
Pour contrer… L’engagement communautaire L’individualisme L’isolement La vision instrumentale des autres L’exploitation Etc.

15 Un laboratoire de vie Un espace pour approfondir le sens de la vie et développer des solidarités, par l’action et la réflexion Un lieu de questionnement, de découverte, de création, de prise de parole, de dialogue, d’entraide, d’apprentissage de la pensée critique Une communauté de recherche : des élèves chercheuses et chercheurs des animatrices et des animateurs qui ont un rôle d’accompagnement une équipe-école facilitante et collaboratrice

16 Une approche centrée sur l’ACTION
Agir, relire et réinvestir Agir : Vivre ou expérimenter, à travers des actions et des réflexions, différentes facettes de la vie spirituelle et de l’engagement communautaire Relire : Faire un retour sur les actions, les expériences pour approfondir ses raisons de vivre et de s’engager, saisir le pourquoi de la vie, esquisser sa vision du monde, etc. Réinvestir : Poursuivre la recherche et l’expérimentation dans un agir renouvelé, transformer et affermir sa vision du monde et ses engagements

17 Accompagner les élèves
Offrir des conditions et des activités propices à la vie spirituelle et à l’engagement communautaire Avoir confiance aux élèves, leur donner confiance Croire au potentiel de chaque élève et à celui de son réseau social Cheminer « avec » les élèves

18 Respecter les élèves Pédagogies adaptées
Tenir compte de leur bagage (connaissances, expériences) Reconnaître leurs droits (liberté de conscience et de religion) Manifester soi-même de la cohérence entre sa parole et son agir

19 Des animatrices et des animateurs solides
Une formation universitaire qui porte principalement sur les domaines spirituel, religieux et social Des aptitudes essentielles Ouverture d’esprit : capacité d’écoute, de dialogue, d’accueil et de respect de l’autre dans sa singularité et sa différence, notamment sur les plans culturel et religieux Valorisation de la vie spirituelle et de l’engagement communautaire : capacité de considérer ces deux volets du service comme des éléments importants dans la vie des personnes et, quelles que soient ses propres convictions, de se reconnaître en cheminement à cet égard Sens critique : capacité de se remettre en question, de prendre ses distances par rapport aux réalités et d’en mesurer la valeur, en faisant preuve d’objectivité et de discernement

20 Le service d’animation spirituelle et d’engagement communautaire :
Un outil pour que les élèves progressent… …dans l’accomplissement de leur destinée individuelle et collective !