L’évaluation « L’action d’évaluer consiste à fournir des informations utiles pour éclairer une prise de décision » mais c’est aussi un « acte qui consiste.

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1 L’évaluation « L’action d’évaluer consiste à fournir des informations utiles pour éclairer une prise de décision » mais c’est aussi un « acte qui consiste à émettre un jugement de valeur à partir d’un recueil d’informations sur l’évolution ou le résultat d’un élève, en vue de prendre une décision ». (René AMIGUES)

2 Les différents types d’évaluation l’évaluation diagnostique
QUAND ? POURQUOI ? COMMENT ? En début de formation permet de situer les prérequis des élèves (au niveau des connaissances et savoir-faire) Permet de proposer une remédiation adaptée au manque Cahier d’évaluation Exercice construit à partir d’ indicateurs d’évaluation du niveau précédent

3 Les différents types d’évaluation l’évaluation formative
QUAND ? POURQUOI ? COMMENT ? En fin de période d’apprentissage - Permet de repérer les acquis et difficultés résiduelles Informe l’élève et le professeur du niveau de maîtrise atteint implique que l’on propose une remédiation Est liée à la pédagogie de la réussite - Interrogation orale ou écrite de courte durée, en fin de séance ou de séquence

4 Les différents types d’évaluation l’évaluation sommative
QUAND ? POURQUOI ? COMMENT ? En fin de période de formation Revêt un caractère de bilan Permet de vérifier si l’élève a atteint les objectifs fixés Permet à l’élève de se positionner par rapport à lui-même, à la classe, à une orientation Pour l’institution (famille, note sur le bulletin) L’élève doit avoir un comportement observable mettant en évidence la maîtrise des connaissances et des compétences spécifiques définies par le référentiel Devoir à la maison, en classe, examen blanc …

5 Les différents types d’évaluation l’évaluation certificative
QUAND ? POURQUOI ? COMMENT ? LORS DE L’EXAMEN PONCTUEL Pour vérifier si l’élève satisfait aux exigences fixées dans le référentiel En conformité avec la réglementation de l’examen LORS DU CCF Pour vérifier si l’élève a acquis les compétences attendues Les situations sont élaborées par l’enseignant et adressées aux IEN SBSSA