Le langage oral à l'école. Rôle essentiel de l'apprentissage du langage Des enjeux forts Des objectifs d’enseignement.

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1 Le langage oral à l'école

2 Rôle essentiel de l'apprentissage du langage Des enjeux forts Des objectifs d’enseignement

3 Rôle essentiel de l'apprentissage du langage L'enfant apprend l'oral - Il apprend à parler à partir de pratiques, de manière incidente (non délibérée, non programmée). Mais pour progresser vers le niveau d'exigence requis par l'école, ces apprentissages spontanés ne suffisent pas. - Cela suppose des pratiques, des interactions dans lesquelles l'enfant-élève est partie prenante, c'est-à-dire destinataire d'une parole qui lui est adressée et producteur de paroles, de propos qui seront entendus.

4 Des enjeux forts Politiques et sociaux D’insertion professionnelle Scolaires

5 Des objectifs ciblés/Différencier les étapes. Maitriser les outils de la langue. Construire un rapport conscient et volontaire à son propre niveau de langage. Différencier les étapes de l’apprentissage en maternelle, au C2, au C3.

6 Objets d’enseignement Narrer (plutôt des fictions) Relater (expérience, évènement, chronologie) Argumenter (discussion de problème, débat réglé, étayage de point de vue, accord) Exposer (transmettre, dialogue, construction de connaissances) Prescrire : oral d'instruction (consignes, règles) = situation de réception

7 « Enfin, il faudrait ne pas enseigner sans trace, même pour l ʼ oral ! Revenir sur des vidéos, des enregistrements d ʼ élèves, analyser ce qui s ʼ est passé, travailler sur les écarts, est une manière d ʼ objectiver le cheminement. On dépasse le : « C'est bien ! » pour se demander : « Qu'est-ce qui est bien ? » « Qu'est-ce qu'on pourrait améliorer ? ». Viviane Bouysse : Interview dans BLÉ 91 N° 43 Juin 2009

8 Conclusion « La préoccupation principale est de permettre aux élèves de passer de l'oral familier qui suffit pour la compréhension dans notre environnement familier aux oraux dont la réussite scolaire a besoin. La capacité de mobilité énonciative (adopter le comportement langagier et le niveau de langue adaptés à la situation) est fondamentale pour la réussite scolaire ; c'est un enjeu déterminant pour l'égalité des chances. » Viviane Bouysse Interview dans Blé 91 n°43 juin 2009 « Permettre à nos élèves de s'enregistrer et de se réécouter plusieurs fois les aide à s'auto-évaluer (ce qui est bien difficile sans pouvoir s'entendre) et, par ce fait facilite les progrès. » Georges Férone Formateur de l'iufm de l'académie de Créteil Université Les TICE au service des élèves du primaire, Hors Série, Les dossiers de l’ingénierie éducative, SCEREN CNDP, novembre 2008