Comment identifier et délimiter le GS du verbe principal

Présentation au sujet: "Comment identifier et délimiter le GS du verbe principal"— Transcription de la présentation:

1 Comment identifier et délimiter le GS du verbe principal
Comment identifier et délimiter le GS du verbe principal? par Loïc Pastor, professeur au collège Jean Jaurès à La Ciotat et formateur pour l’Etude de la langue Il s’agit, par le travail avec les élèves sur le corpus proposé à partir de la lecture du Livre de la jungle, de progressivement disqualifier la question « qui est-ce qui ? » pour légitimer la formule d’encadrement « c’est … qui » afin de délimiter la totalité du GS.

2 Mowgli marche dans la forêt en se sentant nu et vulnérable.
On recherche le verbe principal.

3 Mowgli marche dans la forêt en se sentant nu et vulnérable.
On passe à cette diapo quand les élèves ont identifié le verbe principal. Comment trouver le sujet de ce verbe? Avec la question qui est-ce qui? Oui, mais on répond par une phrase complète et on peut faire apparaître la diapo suivante.

4 Mowgli marche dans la forêt en se sentant nu et vulnérable.
C’est [Mowgli] qui marche dans la forêt en se sentant nu et vulnérable. On peut toujours remplacer le GS par un pronom de la liste je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles. On le fait sur cette phrase et on affiche la diapo suivante.

5 Mowgli marche dans la forêt en se sentant nu et vulnérable.
C’est [Mowgli] qui marche dans la forêt en se sentant nu et vulnérable. [Il] marche dans la forêt en se sentant nu et vulnérable. On peut passer à une seconde phrase. Diapo suivante.

6 La jungle comporte des lois très strictes.
On recherche le verbe principal. Puis vignette suivante.

7 La jungle comporte des lois très strictes.
On cherche le sujet avec qui est-ce qui? On fait une phrase complète. On affiche la diapo suivante.

8 La jungle comporte des lois très strictes.
C’est [la jungle] qui comporte des lois très strictes.

9 Mowgli marche dans la forêt en se sentant nu et vulnérable.
La jungle comporte des lois très strictes. C’est [Mowgli] qui marche dans la forêt en se sentant nu et vulnérable. [Il] marche dans la forêt en se sentant nu et vulnérable. C’est [la jungle] qui comporte des lois très strictes. Qu’ a-t-on fait sur la phrase 1 pour valider le sujet? On l’a pronominalisé par un pronom de la liste…. On le fait sur la phrase 2 et on passe à la diapo suivante.

10 Mowgli marche dans la forêt en se sentant nu et vulnérable.
La jungle comporte des lois très strictes. C’est [Mowgli] qui marche dans la forêt en se sentant nu et vulnérable. [Il] marche dans la forêt en se sentant nu et vulnérable. C’est [la jungle] qui comporte des lois très strictes. [Elle ] comporte des lois très strictes. Diapo suivante

11 Mowgli marche dans la forêt en se sentant nu et vulnérable.
La jungle comporte des lois très strictes. C’est [Mowgli] qui marche dans la forêt en se sentant nu et vulnérable. C’est [la jungle] qui comporte des lois très strictes. Observation de la colonne de droite : à chaque fois qu’on a cherché le GS avec qui est-ce-qui, on a placé ce sujet entre c’est et qui en écrivant une phrase complète. Que pourrait-on donc aussi utiliser quand on cherche le GS du verbe principal d’une phrase? C’est … qui + quoi? et + quoi encore? => diapo suivante

12 C’est [la jungle] qui comporte des lois très strictes.
Mowgli marche dans la forêt en se sentant nu et vulnérable. La jungle comporte des lois très strictes. C’est [Mowgli] qui marche dans la forêt en se sentant nu et vulnérable. C’est [la jungle] qui comporte des lois très strictes.

13 Pour trouver le [Groupe sujet], on utilise
La question qui est-ce qui? ou La formule On a trouvé aussi un autre procédé pour vérifier qu’on a trouvé le bon GS. Lequel? Sa pronominalisation. On pourrait alors complétéer ce qu’on a découvert : diapo suivante. C’est [ GS ] qui + V principal + Reste de la phrase

14 Pour trouver le [Groupe sujet], on utilise
La question qui est-ce qui? ou La formule On peut pronominaliser le [GS]par un pronom de la liste je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles. C’est [ GS ] qui + V principal + Reste de la phrase On va maintenant tester à l’ordinateur sur un nouveau corpus de phrases les démarches qu’on a trouvées pour trouver le GS du verbe principal. Diapo suivante.

15 Mère Louve considérait Mowgli comme son enfant.
L’enfant que recueillirent les loups grandit parmi eux. Les animaux enseignent à Mowgli les règles à respecter. Lecture des 3 phrases par le professeur.

16 Mère Louve considérait Mowgli comme son enfant.
Pour corriger la phrase 1

17 Mère Louve considérait Mowgli comme son enfant.
Mise en évidence du verbe principal

18 C’est [Mère Louve] qui considérait Mowgli comme son enfant.
Mère Louve considérait Mowgli comme son enfant. C’est [Mère Louve] qui considérait Mowgli comme son enfant. [Elle] considérait Mowgli comme son enfant. Réponse à la question qui est-ce qui? Pronominalisation.

19 L’enfant que recueillirent les loups grandit parmi eux.
Travail sur la phrase 2

20 L’enfant que recueillirent les loups grandit parmi eux.
Verbe principal. Recherche du sujet avec qui est-ce qui? = l’enfant. On fait entendre la phrase complète???? On pronominalise l’enfant ???? Alors on utilise la formule. Puis diapo suivante.

21 C’est [l’enfant que recueillirent les loups] qui
L’enfant que recueillirent les loups grandit parmi eux. C’est [l’enfant que recueillirent les loups] qui grandit parmi eux. [Il] grandit parmi eux. On va devoir corriger le tableau qui récapitule nos découvertes. On le projette à nouveau.

22 Pour trouver le [Groupe sujet], on utilise
La question qui est-ce qui? ou La formule On peut pronominaliser le [GS]par un pronom de la liste je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles. C’est [ GS ] qui + V principal + Reste de la phrase Qu’est-ce qu’on va devoir enlever parce qu’on vient de voir que c’est une démarche qui ne fonctionne pas toujours? En revanche, qu’est-ce qui fonctionne toujours? Et on projette diapo suivante.

23 Pour trouver le [Groupe sujet], on utilise uniquement
La formule On peut pronominaliser le [GS]par un pronom de la liste je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles. C’est [ GS ] qui + V principal + Reste de la phrase

24 C’est [Mère Louve] qui considérait Mowgli comme son enfant.
Mère Louve considérait Mowgli comme son enfant. L’enfant que recueillirent les loups grandit parmi eux. C’est [Mère Louve] qui considérait Mowgli comme son enfant. [Elle] considérait Mowgli comme son enfant. C’est [l’enfant que recueillirent les loups] qui grandit parmi eux. [Il] grandit parmi eux. On voit bien que la formule fonctionne bien sur nos deux phrases.

25 Les animaux enseignent à Mowgli les règles à respecter.
On continue avec une dernière phrase. Recherche du verbe principal.

26 Les animaux enseignent à Mowgli les règles à respecter.
Verbe principal. Recherche du GS avec la formule et pronominalisation. Diapo suivante.

27 * C’est [les animaux ] qui enseignent à Mowgli les règles à respecter.
Les animaux enseignent à Mowgli les règles à respecter. * C’est [les animaux ] qui enseignent à Mowgli les règles à respecter. [Ils] enseignent à Mowgli les règles à respecter. On commente la phrase produite avec c’est … qui. On fait observer le pluriel du GS et on voit que c’est … qui ne fonctionne pas correctement. Diapo suivante..

28 C’est [les animaux ] qui enseignent à Mowgli les règles à respecter.
Les animaux enseignent à Mowgli les règles à respecter. C’est [les animaux ] qui enseignent à Mowgli les règles à respecter. [Ils] enseignent à Mowgli les règles à respecter. On remplace dans ce cas c’est … qui par ce sont … qui. Diapo suivante.

29 C’est [Mère Louve] qui considérait Mowgli comme son enfant.
Mère Louve considérait Mowgli comme son enfant. L’enfant que recueillirent les loups grandit parmi eux. Les animaux enseignent à Mowgli les règles à respecter. C’est [Mère Louve] qui considérait Mowgli comme son enfant. [Elle] considérait Mowgli comme son enfant. C’est [l’enfant que recueillirent les loups] qui grandit parmi eux. [Il] grandit parmi eux. Ce sont [les animaux] quienseignent à Mowgli les règles à respecter. . [Ils] enseignent à Mowgli les règles à respecter. On va donc encore rectifier notre tableau de découvertes : comment? Projection du tableau sur diapo suivante.

30 Pour trouver le [Groupe sujet], on utilise uniquement
La formule On peut pronominaliser le [GS]par un pronom de la liste je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles. C’est [ GS ] qui + V principal + Reste de la phrase Que doit-on ajouter? Diapo suivante.

31 Pour trouver le [Groupe sujet], on utilise uniquement
La formule On peut pronominaliser le [GS]par un pronom de la liste je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles. C’est Ce sont + V principal + Reste de la phrase [ GS ] qui Voilà tout ce qu’on a trouvé ensemble aujourd’hui pour identifier le GS d’un verbe principal, en manipulant nos phrases. Ce dernier tableau est à retenir et à apprendre. Peut-être prévoir de le distribuer polycopié aux élèves.