LE DEVELOPPEMENT DE L’INTELLIGENCE

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1 LE DEVELOPPEMENT DE L’INTELLIGENCE

2 Développement de l’intelligence
Intelligence= capacités d’adaptation à une situation nouvelle. Intelligence met en œuvre plusieurs aptitudes et fonctions : langage, mémoire, représentation dans l’espace et le temps, capacités à établir des liens……) Développement par le biais de: - les actions sur les objets et l’environnement - les interactions sociales

3 DE 0 A 1 AN De 0 à 1 mois : Réflexes innés.
De 1 à 4 mois : Apparition des premières actions adaptatives. De 4 à 8 mois : Actions intentionnelles. Présence dans les actions d’une intention, d’un but recherché. Compréhension de la signification du « non ». De 8 à 12 mois : Vrais actes d’intelligence. - Permanence des objets acquise. - Compréhension des relations de cause à effet. - Utilisation d’une action pour parvenir à un but. But et moyen sont différenciés. - 12 mois : compréhension des phrase simples.

4 DE 12 A 18 MOIS De 12 à 18 mois : Expérimentations des actions ( faire varier le résultat aux cours des répétions des actions). - Utilisation d’instrument pour atteindre un but. - 15 mois : demande des objets en les montrant du doigt. - 18 mois : sait désigner 2 ou 3 parties de son corps. Intérêt pour les livres.

5 DE 18 A 24 MOIS - Apparitions des représentations mentales ( intériorisation des actions). A 2 ans : - capable de nommer 4 à 5 images. - comprend 2 à 3 ordres donnés. - peut désigner 4 à 5 parties du corps. - connaît 1à 2 couleurs - peut compter jusqu’à 3-4 - capable de placer 3 à 4 éléments d’un puzzle correctement. - capable d’imiter en absence du modèle.

6 A partir de 2 ans, l’enfant est capable d’utiliser le symbole et le signe.
- capacité à imiter. - apparition des jeux symboliques; - apparition du dessin - développement du langage. Caractéristiques de la pensée du jeune enfant : - Egocentrisme - Animisme - Artificialisme

7 A 3 ANS - Compréhension de notions d’espace et de temps ( assis, debout, devant, derrière, en haut, au milieu…). - Effectue des encastrements ou puzzles -Effectue des différences ( chaud/froid, grand/petit) - Peut mémoriser des phrases simples. - Peut exécuter une consigne simple. - Reproduit un cercle fermé. - Dessine un bonhomme têtard. - Sait compter jusqu’à 10. - Nomme 8 parties de son corps. - Dit son nom, son âge et son sexe.

8 A 4 ANS - Compréhension des notions spatiales ( sur, au dessus, sous, en dessous, près, loin..) - Répond logiquement à la question « pourquoi? ,quand? » - Effectue un classement chronologique de 2 images d’une histoire séquentielle. - Mémorise des comptines. - Mémorise des séries de 2 et 3 chiffres. - Exécute 2 consignes successives. - Reproduit un cercle, un carré, un triangle - Ecrit son prénom en lettres capitales.

9 A 5 ANS - Il comprend et utilise des notions spatiales telles que entre, le premier, le dernier, avant, après… - Il maîtrise et comprend la négation. -Il procède par déduction et est capable d’envisager plusieurs solutions. - Il effectue un classement chronologique de 3 ou 4 images d’une histoire séquentielle. - Il est capable de mémoriser des séries de 4 et 5 chiffres.

10 A 5 ANS (suite) Il dessine un bonhomme complet, une maison.
Il reproduit sans inversion des lettres ou des chiffres. Il est capable de reproduire des boucles. Il peut être en mesure d’écrire son prénom en cursive.

11 5 ANS (suite) Il prend des repères sur les mots ( « ça commence comme…) Il reconnaît certains mots. A partir de 6 ans: - baisse de l’égocentrisme - acquisition des notions de réversibilité et d’invariant.

12 DE 6 A 7 ANS - Connaissance des nombres jusqu’à 100
- Construit le système décimal - Maîtrise l’addition. - Commence à apprendre à lire - Ecrit en cursive. -Repère des éléments dans la journée en utilisant les heures et ½ heures.

13 DE 7 A 8 ANS Connaît les nombres jusqu’à 1000.
Maîtrise l’addition, la soustraction, la multiplication. Connaît les relations entre heures et minutes, mètres et cm, euro et centimes. Utilise des outils de repérages et de mesure du temps ( calendrier, horloge, frise). Calcule des durées sur un calendrier. Lit seul et à voix haute un texte comprenant des mots connus et inconnus.

14 DE 7 A 8 ANS (suite) Conçoit et écrit, de manière autonome, un texte de 5 à 10 lignes. Entre dans l’analyse de la langue

15 DE 8 A 9 ANS Connait les nombres jusqu’à 100 000
Raconte de mémoire des histoires. Transforme une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative. Entre de manière plus approfondie dans l’analyse de la langue. Ecrit sans erreur et sous dictée un texte d’au moins 5 lignes.

16 DE 9 A 11 ANS Acquiert une meilleure compréhension de l’implicite.
Connait les nombres jusqu’à Maîtrise les 4 opérations sur les entiers et les décimaux. Ecrit, nomme, utilise et compare des fractions. Parvient à résoudre des problèmes faisant intervenir les nombres, les mesures, les règles de trois, les calculs d’aire et de périmètre.

17 DE 9 A 11 ANS (suite) Pratique une démarche d’investigation, manipule, expérimente, formule des hypothèses, les teste.