Savoir accompagner des porteurs de projets agri-ruraux « innovants » FRCIVAM Bretagne.

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1 Savoir accompagner des porteurs de projets agri-ruraux « innovants » FRCIVAM Bretagne

2 Mod è le agricole breton –Agriculture productiviste –Sp é cialis é e –Int é gr é e dans des fili è res –D é territorialis é e

3 Mod è le agricole breton Performances techniques et é conomiques, s é curit é alimentaire MAIS externalit é s n é gatives, environnementales et sociales Baisse structurelle nb exploitations agricoles : -59% entre 1988 et 2007 (- 50% moyenne nationale)

4 Contexte agricole breton Diminution du nb d installations : de 1300 en 1990 à 500 en 2006 Pourquoi ? –Acc è s au foncier : augmentation taille des exploitations (droits à é pendre, quotas, etc.) et urbanisation –Capitaux é lev é s et acc è s au $ –Et aussi … EVOLUTION SOCIOLOGIQUE PP

5 Les « Zatipiks »… … ou innovants

6 Les Projets Agri-ruraux Innovants Nouvelles productions (10% installations aid é es) Agriculture durable, biologique, sous signe de qualit é (8,4% installations aid é es, +66% en 4 ans) Diversifi é s (transfo, vente directe, services ; 14% installations aid é es/ 4% en 2002) Petites exploitations Ancrage territorial Installations progressives, non lin é aires Des projets de vie

7 Les Porteurs de Projets : Des profils marqu é s par le d é tour Des personnes ext é rieures (n é o-locaux, non issus du milieu agricole = 25% IA, HCF = 32% IA) En opposition aux sch é mas sociaux (et parentaux) de r é ussite En reconversion professionnelle (58,3% PP IA = salari é s hors agricoles ; 57,7% PP CIVAM-PANIER = chômeurs et RMIstes) Des situations de famille contrast é es Des motivations nouvelles : h é donisme, autonomie, cadre de vie, civisme

8 Attentes et probl è mes sp é cifiques 1 projet = combinaison unique R é f é rences ? Ma î trise itin é raires techniques pointus vs savoir articuler plusieurs activit é s, avoir vision globale Insertion sociale, territoriale et professionnelle Formation Anticipation technique et é conomique Devenir entrepreneur

9 Ad é quation accompagnement et PP ARI ? Des PP diff é rents du mod è le agricole breton et des candidats classiques à l installation Potentiellement porteurs d innovation et de changement Pour r é pondre aux nouvelles attentes de la soci é t é Mais 2 exploitants sur 3 s installent sans les aides alors que 85% en place apr è s 10 ans

10 Les dispositifs classiques Origine : projet modernisateur de l agriculture apr è s la 2nde guerre. Objectifs : encourager le d é part des « anciens » et favoriser l installation des jeunes sur des projets modernes et professionnels

11 Ancr é s dans un mod è le diffusionniste Principes –Bas é sur la foi en le progr è s et la science –Un savoir objectif et universel –Une division du travail entre concepteurs/ vulgarisateurs/ ex é cuteurs –Communication et p é dagogie : informer, enseigner, convaincre –Autonomie : appliquer seul les prescriptions

12 Ancr é s dans un mod è le diffusionniste Chercheurs/ Ingénieurs ETAT Agriculteurs Conseillers/ techniciens Production du savoir, Analyse des problèmes et élaboration des solutions Adaptation Exécution Orientations politiques Diffusion du savoir Recueil dinformations/ diagnostic

13 Ancr é s dans un mod è le diffusionniste Traduction –D é cret sur vulgarisation agricole de 1959 : rôle du conseiller agricole = diffusion de connaissances –Parcours à l installation : formation/ stage/ installation ; DJA et prêts JA ; Conseil agricole ; etc.

14 Tentatives d é volution De la vulgarisation au d é veloppement D é lais et seuils Le PPP –Conseillers, prescriptions, etc. –D é lai limit é à 2 ans –Ce qui est finan ç able : 17,5 h / PP en 35 … Ajustement du cadre, renforcement de la dimension p é dagogique, mais mod è le qui s é puise

15 Inad é quation avec les PP ARI Pas de r é f é rences standards Logique d innovation horizontale Des cheminements Des projets et parcours complexes aux multiples dimensions Remise en cause du mod è le diffusionniste …

16 Un mod è le é mergent Principes –Savoir = construction sociale –Logique d innovation horizontale –Probl è me : d é finition subjective –Parole : expression du probl è me et production de connaissance ; reformulation –Autonome : depuis le processus qui m è ne au choix des solutions

17 L accompagnement Une posture sp é cifique du mod è le é mergent pour : –Prendre conscience de ses ressources –Les mettre en projet –Les mettre en action Il faut alors : –É tablir une relation de confiance –Formuler un probl è me commun –Être rigoureux –G é rer les dissym é tries

18 Ancrage dans un mod è le et tensions Conseillers et animateurs dans des structures ancr é es dans un paradigme … Et sous tension –Injonctions contradictoires –Trouver la juste distance

19 Renouveler le cadre Adaptation du cadre insuffisante Trouver une m é diane Reconna î tre et professionnaliser le m é tier d accompagnateur conseiller, expert, etc.

20 Besoins en formation Contenu des formations à l accompagnement propos é es : –Ecoute active, reformulation –Accompagnement au changement –Savoir se positionner : analyse transactionnelle, etc. Sociologie, savoir-être et savoir-faire