L’IDD en classe Un exemple à Laval Gaston Quirion Bibliothécaire

Présentation au sujet: "L’IDD en classe Un exemple à Laval Gaston Quirion Bibliothécaire"— Transcription de la présentation:

1 L’IDD en classe Un exemple à Laval Gaston Quirion Bibliothécaire
Atelier de Formation IDD 29 Avril 2004

2 Déroulement de la présentation
Diffusion des produits de l’IDD/Formation en classe Planification/Préparation/Présentation d’une séance de formation en classe Exemple d’une séance de formation en classe (Déroulement) Suivis et retombées de la formation en classe

3 Diffusion des produits de l’IDD
Organisation des produits (page-ressource—Produits/Publications/Recherche; outils locaux d’information) Communication (collègues, professeurs, étudiants) Formation (individuelle, en classe)

4 Diffusion—Formation en classe
La formation en classe… « … la diffusion par excellence » -favorise « l’approche clientèle » -favorise l’organisation optimale des ressources -permet de cibler des ressources spécifiques -permet de faire des liens entre les ressources -fait connaître la personne-ressource

5 Formation en classe--Objectifs
Répondre à des besoins exprimés ou constatés Professeurs / Étudiants Répondre aux besoins de façon spécifique (gabarits de présentations) Connaissance générale -> formation générale Connaissance thématique (sujet) -> formation axée sur certains produits Connaissance spécifique (pointue) -> formation relative à un produit (recensement)

6 Formation en classe—Planification
Rencontre(s) avec le professeur Évaluation/précision des besoins (type de présentation) Contexte d’intervention (travail ?) // produits cibles Formulaire (renseignements de base) // plan de cours Ébauche de la présentation (à l’aide d’un gabarit) Validation

7 Formation en classe--Préparation
Support (web--hyperliens, ppt) Outils (outils locaux : STAT) Choix des exemples (produits/publications/liens) Plan détaillé/distribution du temps Local (faculté, bibliothèque) Matériel (disquette, document d’accompagnement)

8 Formation en classe—Présentation (déroulement)
Défis Faire d’une pierre… plusieurs coups!! Cibler l’essentiel… (par rapport aux produits/publications) Dire ce qui doit être dit! Introduction Développement Conclusion

9 Formation en classe—Exemple d’une présentation thématique
« …trouver et utiliser des statistiques concernant l’épidémiologie psychosociale » Contexte: 1er cycle/Produits et publications /1:20h/Suite à prévoir (micro-données) Produits ciblés: : Indicateurs de la santé; Rapports de la santé; Principales enquêtes sur la santé (Sources) Support: : Présentation web (hyperliens) /page-ressources

10 Formation en classe : Déroulement (~70 min)
Introduction (~10 min) Objectifs, page-ressources, accès, formats (outils) Développement (~55 min) Produits de données agrégées/Publications/Recherche dans la collection Conclusion (~5 min) Sources de données supplémentaires (ISQ/DI)

11 Déroulement—Introduction (~10 min)
Objectifs Accès Formats Statistique Canada

12 Déroulement—Développement (~55 min)
Données agrégées (~25 min) -IS , Cansim II—E-stat--CS Publications (~25 min) -Accès -Recherche (StatCan) -Liens produits/sources -Guide Imprimés + microfiches (~5 min)

13 Déroulement—Conclusion (~5 min)
ISQ (statistiques officielles) Données internationales (OCDE, ONU) Disponibilité

14 Formation en classe : Suivis
Professeurs (Besoins…? ..Améliorations?) Étudiants (Commentaires, référence) Corrections/réajustements Modifications (page-ressources) si nécessaires

15 Formation en classe : Retombées
Ré-appropriation des produits Diffusion élargie (contacts professeurs) Ressources plus (et mieux) utilisées Ressources mieux organisées

16 Formation en classe : Retombées
Moins de formations individuelles Meilleure gestion de la référence  Gestion du temps améliorée 