David Marra-Hurtubise, ing. Agent de développement en environnement Saint-Eustache, le 13 janvier 2010.

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1 David Marra-Hurtubise, ing. Agent de développement en environnement Saint-Eustache, le 13 janvier 2010

2 Objectifs Exemples de projets Déficit nature Sélection des élèves Critères de sélection des écoles Questions?

3 Faire en sorte que les élèves soient les principaux réalisateurs des projets environnementaux Intéresser et motiver les élèves par les projets afin de favoriser leur réussite scolaire Suivi et soutien accru avec les écoles en ce qui concerne les projets environnementaux vécus dans les classes « Moi, j’adore ma classe. Elle est fantastique. J’ai aimé avoir les formations. […] Nous faisons du compostage à la grandeur de l’école. Nous discutons aussi beaucoup pour prendre les décisions toute la classe ensemble. Je suis maintenant fière de ma classe et de mon école. » -Maryse Blain, 6 e année

4 Première année de projet Implication des élèves pour déterminer les projets environnementaux Implication des élèves pour élaborer l’échéancier et le plan d’action des projets : Implantation du recyclage Implantation du compostage Journal étudiant environnemental Fabrication de cadeaux de Noël écologiques Sensibilisation de la communauté à la marche au ralenti des voitures Implantation de la vaisselle durable Analyse des statistiques et résultats des projets par les élèves

5 Continuité des projets environnementaux dans l’école Création de la pièce de théâtre « La Terre à l’an vert... » Plusieurs représentations dans les écoles et dans la communauté « J’ai beaucoup aimé faire ces projets car c’est très différents des matières normales. On apprend plus et c’est concret. J’ai aussi appris à mener un projet à terme. Ça va sûrement m’aider pour l’an prochain au secondaire. » -Nicolas Tétrault, 6 e année

6 Continuité des projets environnementaux dans l’école Formation sur le compostage aux élèves de la maternelle Partenariat avec une école pour déficients intellectuels afin de les intégrer dans les projets environnementaux des élèves Participation à la collecte de denrées : « En campagne contre la faim » Visite de personnes âgées pour discuter d’environnement Rencontre d’information « École-Logique » où les élèves ont reçu les gens de la communauté pour leur faire part de leur projets et de leur recherches sur les thèmes environnementaux Atelier de papier recyclé « Cette année, j’ai appris à vaincre mon stress et aussi j’ai appris à m’organiser quand on fait des projets. Ça c’est vraiment super pour moi. » -Félix Rondeau, 6 e année

7 Visite en classe de personnes-ressources et d’organismes environnementaux Concours québécois en entreprenariat Visite d’un site d’enfouissement et centre de tri Visite de milieux naturels particuliers pour observer la biodiversité de la faune et la flore (cours d’eau, marécages, forêts, tourbières...) Camp vert en fin d’année scolaire « J’ai remarqué que cette année nous avons appris à arrêter d’agir comme des bébés. Entre nous, c’est comme si on avait grandi. On a appris à se parler et à s’entraider tout le monde ensemble. C’est formidable. Je me sens plus mature qu’avant! » -Kamie Huneault, 6 e année

8 Accès à la nature de plus en plus difficile Urbanisation Craintes et excès de sécurité des parents Études scientifiques démontrent les effets positifs de la nature sur la concentration des jeunes Classe concentration environnement : Un excellent moyen de reconnecter les jeunes à la nature « En tant que parent, je retiens que mon fils est beaucoup plus heureux car il est impliqué dans l’école, se fait enfin des amis, il se sent utile et intelligent. Il a appris beaucoup sur les choses de la vie et il est content de pouvoir nous en apprendre. […] » -Mère de Jérémy Lavoie Référence : CARDINAL, François (2010). Perdus sans la nature : Pourquoi les jeunes ne jouent plus dehors et comment y remédier. Montréal, Québec Amérique, 203 p.

9 Intelligence naturaliste Attrait pour la nature, les animaux et l’environnement Préoccupations écologiques Sens de l’observation Utilisation des sens pour apprendre « Cette année, c’est un grand pas en avant qui lui servira toute sa vie. C’est un bel exemple à suivre. À la maison, notre fils est devenu notre outil de référence en environnement. J’ai beaucoup aimé la rencontre d’information, c’est du concret. […] » -Mère de Félix Rondeau

10 Type Holland « Éveilleur » Intérêt pour la justice, la politique, l’environnement, le développement durable, la préservation de la nature Solidaire Audacieux Passionné Dynamique Engagé Visionnaire Persuasif « Ce sont de beaux projets motivants pour les jeunes. Ils se sentent concernés, impliqués et deviennent des acteurs pour amorcer et continuer un changement de mentalité et poser des actions concrètes… Ce sont nos décideurs de demain. » -Parents de Laurence Géromin

11 Favoriser des secteurs différents Favoriser des classes différentes Régulière Multi-âges Adaptation scolaire L’objectif étant de diversifier les contextes afin d’expérimenter quels sont les conditions gagnantes à la réussite de ce projet.

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