L'accompagnement personnalisé en

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1 L'accompagnement personnalisé en 2010-2011
Collège des IA-IPR

2 L'AP … où en est-on ? Une volonté réelle de mise en place dans les établissements Des moyens significatifs : 50 % des établissements consacrent 3,5 h ou plus par division Des équipes qui réfléchissent à la mise en place du dispositif Horaires non appliqués : 1 lycée sur 5 Quelques uns n’appliquent pas la réforme Dans plus d’un établissement observé sur deux les moyens ne sont pas mutualisés sur plusieurs divisions

3 L'AP … où en est-on ? Les élèves ont très rarement la possibilité de faire des choix pour construire leur parcours personnel L’accompagnement personnalisé est conçu comme les autres enseignements Tout est fait à l’identique pour tout le monde

4 L'AP … où en est-on ? L’adhésion des élèves à ce point phare de la réforme est pour l’instant limitée, en raison peut-être de : L’inadéquation entre les attentes des élèves et l’offre La mise en place tardive Le peu d’anticipation pédagogique Le centrage sur de l’aide ponctuelle et des savoir-faire techniques Confusion entre individualisation et personnalisation

5 L'AP … quelles directions ?
Un temps d’enseignement Obligatoire Identifié dans l’emploi du temps de l’élève La notion de projet est essentielle Avoir une organisation qui permette des groupes à effectifs variables Mutualisation sur plusieurs classes Des groupes stables sur une période suffisamment longue Varier l’offre en proposant simultanément des d’activités de soutien, d’approfondissement, d’aide méthodologique et d’aide à l’orientation Prévoir que l’élève puisse garder trace de son parcours, de ses productions, de ses acquis

6 L'AP … quelles directions ?
Soutien : C’est se placer dans une dynamique de reconstruction de compétences et non dans des exercices répétitifs dont l’efficacité n’est pas avérée Méthodologie : Amener l’élève à construire sa méthode Se coordonner avec les autres enseignements

7 L'AP … quelles directions ?
Approfondissement : Proposer des projets d’étude sur un temps « long » Prévoir un degré d’autonomie adapté à la maturité intellectuelle de l’élève Orientation : Il s’agit d’accompagner des élèves pour favoriser leur maîtrise de leur parcours de formation Il ne s’agit pas du travail ordinaire autour de l’orientation qui reste à la charge du professeur principal et du conseiller d’orientation psychologue L’ouverture sur les métiers est un des objectifs des enseignements d’exploration

8 L'AP … quelles directions ?
Le dispositif doit : être formalisé responsabiliser l’élève devant des choix qui lui permettent de construire un parcours personnel utiliser les outils informatiques (affichage de l’offre, inscription des élèves, suivi des élèves, la vie scolaire, …) être évalué