Le Projet Éducatif Local

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1 Le Projet Éducatif Local
Bassin de vie de Plouzévédé – Saint Vougay - Trézilidé

2 Historique Le terme « Projet Éducatif Local » apparaît pour la première fois dans la circulaire du 18 mai 1990. Articulation de la politique de la ville et des ZEP dans les grandes agglomérations. La circulaire du 9 juillet 1998 traite de la politique de l’aménagement des temps et des activités des enfants. Temps scolaire, péri scolaire et extra scolaire Le 18 janvier 2005, le PEL se fait une nouvelle jeunesse avec la naissance officielle du plan de cohésion sociale. On parle de « Projet Local de Réussite Éducative ».

3 P comme Projet… Définition : Synonymes :
Ce que l’on a l’intention de faire et estimation des moyens nécessaires à la réalisation. Synonymes : Idée, intention, plan, programme, ambition, but, entreprise, dessein…

4 E comme Éducation… Définition : Synonymes
C’est l’art de former une personne, spécialement un enfant ou un adolescent, en développant ses qualités physiques, intellectuelles et morales, de façon à lui permettre d’affronter sa vie personnelle et sociale avec une personnalité suffisamment épanouie. Synonymes Formation, développement, instruction, apprentissage, enseignement…

5 L comme Local… Définition : Synonymes :
Qui est particulier à un lieu, à une région, à un territoire. Synonymes : Territorial, régional, spécifique, géographique…

6 LE PEL, c’est… C’est une ambition qui vise à mettre en œuvre une démarche partagée visant à développer l’épanouissement des enfants et des jeunes sur un territoire par les acteurs de l’Éducation.

7 L’Éducation, c’est l’affaire de tout un village
Introduction L’éducation des enfants est une responsabilité partagée. Elle se construit sur le temps familial, scolaire, de loisirs, de la vie quotidienne. De ce fait, tous les acteurs locaux qui ont une responsabilité, à un titre ou à un autre, dans l’éducation des enfants sont impliquées dans la construction d’un Projet Éducatif Local. Proverbe Africain : L’Éducation, c’est l’affaire de tout un village

8 Les acteurs de l’éducation
Les communes et les collectivités L’École La famille C’est l’ensemble des personnes qui contribuent à l’éducation des enfants et des jeunes sur le territoire Jeunesse et Sports CAF Etc. Les Associations (sportives et cult) L’Accueil De Loisirs

9 Les temps de l’Éducation
Ce sont tous les moments de la vie de l’enfant où il apprend à devenir adulte et citoyen. La Famille L’École Les institutions du temps libre

10 Les Projets sur le territoire
d’École Projet Associatif Projet Associatif PROJET ÉDUCATIF LOCAL Projet Éducatif ALSH Projet Municipal Projet Municipal Projet d’École Projet d’Activité Projets familiaux Projet Pédagogique ALSH Projet Associatif

11 Les objectifs du PEL Le PEL a pour objectif de construire, à travers une stratégie partenariale, une meilleure cohérence et complémentarité entre les actions développées par chaque type d’acteurs. La cohésion des différentes missions éducatives apparaît en effet un enjeu majeur pour accompagner les jeunes dans la construction identitaire et citoyenne. Le PEL doit permettre avec la participation des acteurs éducatifs locaux de produire un diagnostic éducatif territorial partagé qui permettra d’identifier les grands axes de progrès pour l’éducation sur le territoire en direction des enfants.

12 Le PEL : Une démarche partenariale
Elle s’appuie sur une conception large et ouverte de l’éducation qui reconnaît à chaque acteur sa propre légitimité et responsabilité, tout en affirmant les fondements de cette dynamique locale sur des valeurs communes.

13 Les étapes du PEL Démarche partagée réalisée par l’ensemble
Constitution d’un comité de pilotage REALISATION DES PROJETS ETAT DES LIEUX Démarche partagée réalisée par l’ensemble de la Communauté Éducative du territoire ELABORATION DU PROJET GLOBAL DIAGNOSTIC PARTAGE CHOIX DES OBJECTIFS FICHES ACTIONS

14 Le comité de pilotage Il doit être composé d’une vingtaine de personnes représentant l’ensemble des acteurs de l’Éducation sur le territoire. Communes, écoles, associations… La première démarche du comité de pilotage sera d’effectuer un diagnostic du territoire pour cibler les atouts et les manques dans le domaine de l’Éducation.

15 Le diagnostic du territoire
Diagnostiquer, c’est : Construire collectivement un point de vue sur l’état et la dynamique d’un territoire afin d’élaborer et de réaliser des Projets. C’est comprendre le territoire pour rendre le futur Projet le plus approprié au contexte local.

16 Les éléments du diagnostic
La situation géographique La démographie, les publics La vie associative Les actions menées en partenariat Les animations (sportives, culturelles, de loisirs) Les équipements et les infrastructures La parole des habitants Etc.

17 Les orientations A l’issue du diagnostic et de sa validation, le comité de pilotage, selon les résultats obtenus, devra se fixer des orientations. Cette phase du projet se fera par groupe de travail et permettra de donner du sens aux actions qui seront menées.

18 Les stratégies d’action
Une fois les orientations fixées, l’étape suivante du PEL sera de mettre en place des actions précises à destination des enfants et des jeunes. Ces actions doivent être élaborées en tenant compte de la spécificité du territoire (par rapport aux éléments du diagnostic).

19 La finalité du PEL Le PEL a donc pour ambition de co-construire un cadre formalisé, écrit, au sein duquel les acteurs qui interviennent dans le domaine de l’éducation sur un même territoire s’inscrivent pour exercer leurs missions et leurs responsabilités, de façon conjointe, cohérente et coordonnée, autour d’objectifs communs , en direction et au bénéfice des enfants et des jeunes, pour leur développement, leur réussite et leur intégration dans la société et dans l’environnement local au sein desquels ils vivent.

20 Le Contrat Éducatif Local
La mise en place d’un PEL peut donner lieu à la signature d’un contrat éducatif local. Le CEL peut faire l’objet de financement de la part de la CAF et de Jeunesse et Sports sur des actions visant à favoriser l’éducation des enfants et des jeunes sur le territoire. Le CEL (contrat éducatif local) ne peut être accordé que s’il existe un projet cohérent.

21 Les principales caractéristiques d’un PEL
Être porteur de sens, S’inscrire dans des valeurs, L’activité doit être un moyen et non une finalité en soi, Permettre la transformation des individus par un savoir, un savoir être et un savoir-faire, S’inscrire dans la durée, Doit nécessiter des efforts, de la rigueur et du plaisir. Intégrer la notion d’apprentissage, de passage d’un niveau à un autre en suivant des objectifs, Prendre soin d’associer les destinataires, Être assurer et assumer par un encadrement de qualité.

22 Le Rôle du coordinateur
Convoquer les acteurs Mener et diriger les réunions Mettre en place un échéancier Entretenir des relations entre les différents partenaires Dynamiser les actions Mobiliser les moyens disponibles Rédiger le projet

23 La planification Validation du PEL Septembre
Constitution du comité de pilotage Octobre – Novembre – Décembre Diagnostique du territoire Janvier – Février Réflexion sur 3 ou 4 orientations Mars – Avril –Mai Stratégies d’action pour chaque orientation Juin Validation du PEL

24 La première référence…
Conclusion Attention, La première référence… C’est moi ! L’ENFANT