Favoriser le développement professionnel d’une équipe pédagogique par la Co observation et l’interdisciplinarité.

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1 Favoriser le développement professionnel d’une équipe pédagogique par la Co observation et l’interdisciplinarité

2 Objectifs de l’expérimentation (en relation avec le projet académique) Capitaliser les procédures professionnelles (développer les maniements abstraits, aider les personnels en difficulté) Améliorer la performance de la formation continue Créer et entretenir la motivation des élèves par la réussite scolaire (mettre l’élève au travail et prévenir le décrochage scolaire) Renforcer la formation professionnelle des enseignants (Mise en place des formations transversales au socle) Assurer la sérénité des établissements scolaires (Former les personnels à la relation à l’élève, interrelation dans les apprentissages)

3 Objectifs de l’expérimentation (en relation avec le projet de l’établissement) Développer une culture commune Améliorer la réussite des élèves

4 Du projet à l’action : description Une équipe de professeurs de plusieurs disciplines se porte volontaires pour s’engager dans la fiche action qui comprend plusieurs temps : Co- observation en classe lors de séquences d’enseignement (jamais lors de séances d’évaluation) sur des thèmes précis, mais des critères modifiables Débriefing critique et positif de la séquence observée Confrontation des impressions et mise en commun et partage des grandes valeurs d’éducation, des théories de l’apprentissage réellement exploitables et des « recettes pédagogiques ». (ex : différencier ce qu’il y a à « faire pour faire » la tâche de ce qu’il y a à faire pour apprendre)

5 CE QU’IL Y A A GAGNER Pour l’enseignant : Accepter la critique et la remise en question professionnelle Améliorer ses modes de présentation des contenus S’engager dans une démarche collective de développement professionnel. Pour l’élève : Améliorer sa réussite scolaire Prendre plaisir à s’investir Prendre plaisir à apprendre Mieux vivre dans la « maison-école » Pour l’établissement : Lutter contre les incivilités Création d’une dynamique de la communauté éducative Rayonner par la qualité de ses enseignements Pour l’académie : Améliorer et transformer la formation continue Favoriser une impulsion nouvelle tant dans la formation continue que la dynamique d’établissements Mettre en place une mise en réseau des pratiques professionnelles.

6 Ressources Romuald NORMAND, le développement professionnel en innovant, UNESCO 2012. J.BLACK et D.WILLIAMS –Inside the black box. “L’apprentissage” Editions revue EPS- Michel RECOPE « les itinéraires de découverte » - Le collège de l’an 2000 Jacques-André MEARD - Stephano BERTONE L’autonomie dans les apprentissages ( Revue EPS n°229 1996)

7 CO OBSERVATION Nom de l’observateur : Discipline : Nom de l’observé: Discipline : Classe : DESCRIPTIF DE LA SEANCE Noter de façon linéaire et chronologique, sans analyse le déroulement de la séance DECRYPTAGE DE LA SEANCE Analyser en 2 phrases ou 5 mots ce que l’on a pu décrypter sur un point de vue théorique Types de séance Relation pédagogique Présentation des contenus interaction pédagogique documents supports utilisés composition des groupes Forme d’apprentissage choisie types de contenus d’enseignement choisis Guidage du travail Guidage de l’apprentissage

8 Mise en œuvre et Diffusion 17 doublettes au niveau du collège ADENET Diffusion et lancement de l’action aux collèges du Vauclin et du Saint-Esprit Aide à la pérennisation et au développement dans les 3 collèges.

9 Mise en œuvre et Diffusion Constats positifs et favorables sont unanimes: fraîcheur, curiosité, culture commune, partage, développement professionnel, dynamique collective Essoufflement et abandon s’il n’y a pas des pilotes, des Chefs d’établissement favorables et ponctuellement de vrais apports théoriques.