La situation-problème

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1 La situation-problème
KIN 3801

2 La situation-problème
La situation-problème est une situation d'apprentissage. C'est un moyen d'apprentissage et non le résultat. C'est une stratégie d'enseignement qui favorise l'engagement des élèves. Elle permet la construction des savoirs.

3 La situation-problème
La situation-problème, c'est une tâche: Globale: contexte, but, plusieurs actions et procédures, décomposables en parties. Complexe: fait appel à plusieurs types de connaissances, CONFLIT COGNITIF, défi à la portée de l’élève, très structurée. Signifiante: sens pour l’élève, concrète

4 La situation-problème
Caractéristiques: Données initiales But à atteindre Contraintes à surmonter, motivante Démarche et solutions pas évidentes Avantages: Permet de réels apprentissages Engagement des élèves Moyen le plus efficace pour développer des compétences

5 La situation-problème en Agir
Développer les habiletés motrices de base. Proposer une tâche demandant à l’élève de… Modifier ses comportements moteurs; Utiliser différemment les principes de l’acte moteur (équilibration, dissociation, coordination); Choisir différentes actions corporelles dans son répertoire; Utiliser des repères de réussite hors de ce qu’il sait faire au départ. Ex.: course 3000 m., faire tomber le plus de cible en lançant un objet dans un temps limite, progression des actions.

6 La situation-problème en Interagir
Développer les habiletés motrices de base (en agir, ou hors tâche). Proposer une tâche demandant à l’élève de… D’identifier des problèmes dans l’équipe; Élaborer différentes solutions pour régler ces problèmes; Sélectionner et appliquer une solution; Choisir différentes actions corporelles dans son répertoire pour exécuter la solution; Utiliser des repères de réussite hors de ce qu’ils savent faire au départ. Ex.: contrôler le ballon longtemps, empêcher les tirs du centre, construire l’attaque, etc.

7 Régler un problème… en volleyball
Des problèmes: Construire une attaque efficace Grandeur du terrain et nombre de joueurs (6) vs mini-volley Position efficace de la défensive Ce dont nous avons besoin pour résoudre le problème. Ce que nous devons améliorer (pratiquer) pour résoudre le problème. Pratique. Évaluation (ajustements)

8 Développer la compétence Interagir… en basketball
Pratique d’une technique ou stratégie ou façon de faire pour… Élaborer une stratégie différente pour… Pratiquer la stratégie. Exécuter la stratégie en match. Observation Autoévaluation de la stratégie.

9 Agir ou interagir? Les actions corporelles (lancer, dribbler, frapper…) sont réalisées dans un environnement physique stable. L’élève transfère ses actions en sports collectifs pour les utiliser autrement. En contexte de match, l’environnement est maintenant social et instable. Les actions simples ne sont plus réalisées de la même façon. En Interagir, on évalue l’action utilisée en fonction des autres, de la stratégie, et non pas l’action corporelle elle-même. L’élève utilise-t-il la bonne action selon la situation qui se présente?