Animation Phénoclim Liens avec les activités de classe.

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1 Animation Phénoclim Liens avec les activités de classe

2 Liens avec l’EEDD Vous pouvez trouver sur le site de l’Inspection: Les textes régissant la mise en œuvre de l’EEDD dans les classes Des progressions EEDD et socle commun Une bibliographie (proposition de l’ESEN) À l’adresse suivante : http://ienclus.edres74.ac-grenoble.fr/spip.php?rubrique51

3 Démarches et pratiques de classe Travailler un thème (exemple: le réchauffement climatique ) induit : Une démarche de projet interdisciplinaire (liens avec maîtrise de la langue, histoire, géographie, sciences, éducation civique, TICE…) Une approche systémique ( Comprendre que « Tout est lié ». Apprendre à penser « la complexité») Une pratique du débat (être capable d’argumenter, de se faire une idée, accepter les idées des autres…) Une démarche scientifique (hypothèses, expérimentation, observation, résolution de problèmes…)

4 Que disent les programmes 2007 ? Les connaissances attendues en fin de cycle. Sciences : L’environnement et le développement durable Savoir qu’il existe différents milieux caractérisés par les conditions de vie qui y règnent et par les être vivants qui les habitent ; Savoir que des variations sont possibles dans le temps Connaître les notions de chaînes et de réseaux alimentaires ainsi que l’interdépendance des êtres vivants? A ce titre, prendre la mesure de l’importance des végétaux verts, compte tenu de la particularité de leurs besoins nutritifs Savoir que l’activité humaine peut avoir des conséquences sur les milieux: La biodiversité constitue une ressource naturelle capitale et est liée, en partie, à l’action de l’homme sur les milieux Les ressources en eau

5 Ce qui est en jeu… Extraits du document « socle commun et EEDD »

6 Présentation du projet PHENOCLIM Intervenante : Gwladys Mathieu