Des éléments de réflexion sur la

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1 Des éléments de réflexion sur la
RAEP Reconnaissance des Acquis de l’Expérience Professionnelle 2013 1 1

2 Le contexte de la RAEP Loi du 2 février 2007 : modernisation de la Fonction Publique et recherche d’une plus grande efficience. Prise en compte de l’expérience professionnelle.  Professionnalisation du recrutement - évolution des épreuves (étude de cas, mise en situation professionnelle, contenu des épreuves orales, …) - formation des membres de jury. De la logique de la connaissance à la logique de compétence La RAEP s’inscrit dans ce mouvement de changement et correspond à un enrichissement des modalités opérationnelles de mise en œuvre du recrutement par concours 2 2

3 une réflexion et une évaluation individualisée des compétences.
Un changement culturel complexe pour ses acteurs un apprentissage et un contrôle académique sur les connaissances et une présentation uniforme. une réflexion et une évaluation individualisée des compétences. 3 3

4 La RAEP, une définition Les acquis de l’expérience professionnelle d’un agent ou d’un candidat: L’ensemble des savoirs, compétences et aptitudes professionnels qu’il a acquis dans l’exercice d’une activité au sein d’une administration, d’une activité salariée, non salariée ou bénévole, notamment en France ou dans un autre Etat membre de la Communauté européenne. A différencier de la VAE, elle ne donne pas lieu à un diplôme et donne lieu à un changement professionnel. 4 4

5 La portée de la RAEP en matière de recrutement
 Elle ne remet pas en cause le principe du concours, ni le recrutement de candidats issus directement du système scolaire ou universitaire.  Elle permet de centrer une modalité de sélection d’un concours sur les acquis de l’expérience professionnelle des candidats et donne donc un cadre au recrutement: (référentiel d’évaluation, champ de questionnement des jurys, évaluation et décision)  Elle demande de renseigner un dossier type enrichis de pièces justificatives de la nature et de la durée de l’expérience recherchée. Un dossier qui servira à sélectionner les candidatures et/ ou de support de conversation avec le jury. 5 5

6 Les conséquences de la RAEP
La RAEP doit permettre de: Développer une réflexion sur son propre parcours et sur ses compétences. Pouvoir choisir les arguments de sa candidature et donc mieux s’exprimer: Reconstruction et argumentation sur son parcours Possibilité de présenter ses réalisations Faciliter l’accès aux concours mais peut en augmenter la sélectivité. Générer un sentiment de non reconnaissance en cas d’échec ; échec plus difficile à accepter 6 6

7 La RAEP, les modalités Le candidat constitue un dossier dont la forme peut varier en fonction du concours Ce dossier:  donne lieu à une sélection dans le cadre de l’épreuve d’admissibilité  est un support d’ échange à l’épreuve d’admission, Prendre en compte le guide d’accompagnement du dossier et les attendus exprimés dans ce guide. S’approprier les rapports de jury. 7 7

8 La RAEP, les champs L’identité La formation initiale
La formation professionnelle Le parcours Les compétences Productions, ou situations professionnelles 8 8

9 Des attentes complexes qui génèrent des difficultés
 IL n’existe pas préparation standardisée, d’ annales  Le candidat doit se vendre ».  Le candidat est tenté de se reposer sur la compétence de l’accompagnateur 9 9

10 En respectant 2 principes :
Pour le candidat, la RAEP est un processus….. Constitué de 3 étapes successives, complémentaires, indissociables et indispensables: La réflexion: Identification, analyse et priorisation des compétences , analyse réflexive de sa pratique La formalisation: Rédaction du dossier Entretien ou échange avec le jury sur le dossier (selon le concours présenté) En respectant 2 principes :  L’individualisation/personnalisation du processus.  La cohérence entre les étapes. 10 10

11 La RAEP, une dynamique de projet
Clarifier son projet, son but, sa finalité pour le candidat: Ou veut-il aller? Pourquoi? Etre acteur de son projet en matière de réflexion, de recherche d’informations, de proposition, de rédaction…. Etre autonome dans sa démarche. 11 11

12 Concrètement, réfléchir, clarifier et construire
Mon projet Mes acquis professionnels Concours et référentiels métiers Parcours professionnels, compétences, connaissances, motivations Ma candidature Elaboration du dossier Préparation de l’oral 12 12

13 La RAEP, une affaire de préparation
Comprendre la demande, les compétences recherchées dans le cadre du concours.  Rechercher des informations métiers et attendus du concours (rapports de jurys, RIME, le référentiel de l’enseignant…) Développer une réflexion sur son propre parcours, sur ses compétences et ses motivations. Mettre en avant les éléments en correspondance avec des exemples concrets. Rédiger le dossier. 13 13

14  Savoir s’appuyer sur des partenaires
La RAEP, des supports, des outils et des partenaires Clarifier son projet : fiche projet Réfléchir sur ses acquis: dossier de réflexion, d’analyse Rechercher des informations: répertoires métiers, rapports de jury Construire sa candidature: dossier RAEP Présenter sa candidature: guide de préparation  Savoir s’appuyer sur des partenaires 14 14

15 La compétence professionnelle:
Ensemble de savoirs, de savoir-faire et de savoirs comportementaux définis pour l’exercice d’un emploi ou d’un métier, dans un contexte professionnel donné. Les compétences s’acquièrent par la formation et à travers l’expérience professionnelle. Elles se combinent ensemble pour permettre la réalisation d’une activité ou d’une tâche donnée. Elles sont le plus souvent transposables d’une situation de travail à une autre, c’est-à-dire qu’une même compétence peut être mobilisée pour effectuer des activités différentes.

16 La compétence professionnelle (suite)
.  Les savoirs: connaissances générales ou spécifiques nécessaires à la réalisation d’une activité.  Les savoir-faire (mises en pratiques): maîtrise d’outils et des méthodes nécessaires à la réalisation d’une activité  Les savoir-être: comportements des personnes au travail, façon souhaitable d’agir et d’interagir pour la bonne réalisation de l’activité.

17 Aptitudes professionnelles
Les aptitudes professionnelles: le potentiel d’un candidat dans un contexte professionnel déterminé, sa capacité à s’insérer dans l’environnement professionnel ainsi qu’à s’adapter aux évolutions probables du métier concerné par d’éventuels apprentissages ultérieurs.  Exemple: aptitude à prendre des responsabilité d’animation d’équipe,…. 17 17

18 La compétence, une résultante
Savoir agir (Mes connaissances) . Savoirs et savoir faire . Outils et méthodes de travail La compétence professionnelle Pouvoir agir (Mon mode d’organisation, mon autonomie, …) irol Vouloir agir (Mes motivations et aspirations) 18 18 18 18

19 Les points de vigilance
Etre acteur S’inscrire dans une logique de projet Etre autonome ………. 19 19

20 Concrètement, réfléchir, clarifier et construire
 Mes acquis professionnels  Mon projet Concours et métiers Parcours professionnels, compétences, connaissances, motivations  Ma candidature Elaboration du dossier Préparation de l’oral 20 20